浅议如何提高识字与写字教学质量

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1、浅议如何提高识字与写字教学质量识字和写字教学是阅读、写作教学的基础。较强的独立识字能力，良好的识字、写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文，而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富。那么，怎样才能让我们的识字和写字教学更有效呢？笔者总结多年的教学经验，认为应从以下三个方面来提高小学识字和写字的教学质量。一、激发学生识字的兴趣语文新课标指出：“使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”即把培养学生识字、写字的兴趣定为首要目标。我们在教学中既要教会学生识字，又要注意培养学生对汉字的兴趣，培养他们主动识字的愿望，让知识、方法和情感在识字和写字教学中得到整合。1•营造氛围，激发识字和

2、写字兴趣。爱因斯坦说过：''兴趣是最好的老师。”如果学生对所学的知识感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极地学习和思考，从而教师的教学就能取得事半功倍的效果。2•听故事，激发兴趣。小学生爱听故事，爱讲故事，故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节和鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，因此教师要注意利用故事激发他们学习汉字的兴趣。3•在游戏中识字。不但低年级的学生喜欢游戏，中年级的学生也喜欢。不过，在中年级，学生玩的游戏要加大难度。学生在游戏中能感受到学习的乐趣，在潜移默化中，这种乐趣将转化成为识字的内在动力，学生识字的兴趣也越来越浓。4•

3、充分利用教材资源，营造愉悦的识字氛围。新教材的选文极富童趣，为教学创造了很好的条件，如《影子》《比尾巴》《比一比》各篇均以学生喜爱的儿歌形式出现，内容浅显易懂，读来朗朗上口。教学时教师若能正确认识其识字载体的功能，注意以其丰富的韵味活跃气氛，调动学生学习的热情，则可使学生在愉悦的情境中轻松识字。二、教给方法，记忆字形汉字是“因义赋形”创制的表意性文字，量多形繁，音义繁杂。教学中教师要根据学生的年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造能力，并陶冶学生的审美能力。1.笔画、结构分析法。一年级识字教学起始阶

4、段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。2•用口诀、歌谣、字谜、顺口溜等帮助学生记忆字形。如：区别“辨、辩、瓣、辫”四个字时，可用口诀“中间点撇要分辨，中间有言来争辩，中间种瓜开花瓣，中间青丝扎成辫”进行记忆。在学习这些字时，可以学一个字，带出其他的同音字或形近字，让学生去区

5、别，从而产生深刻的印象。三、有效规范书写习惯，着实加强写字实践写字是一项重要的语文基本功，相对于小学生的身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字，而且字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下了基础。因此，上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常必要的。语文课程标准指出：“当前在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”笔者在教学实践中逐渐摸索出了一条属于自己的写字教学的路子。1•指导学生写好基本笔画，掌握基本笔画规则。汉字共有19种基

6、本笔画，要想让学生的字写得好，就要让学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上变成学生写字的基本技能。2•培养学生"读”字能力，把字写端正、美观。所谓“读”字能力，就是通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到“意在笔先，笔居心后”。在实际教学中，可采用“五步法”来教学。（1）看字形。利用投影将生字映示或利用书上生字，引导学生仔细观察，对字形整体感知。如”明”字，左窄右宽，关键笔画是写好一撇。（2）看结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构和关键笔画。（3）记位置。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标

7、准，如“木”的竖要写在竖中线上。（4）练写字。让学生练习书写,教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。（5）比好坏。通过练习，再来评议一下，可以集中评某个人的字，也可以同学之间互评。3•规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。综上所述，识字和写字教学是一个长期的过程，是小学生科学文化学习的一项基础工程。教师要培