流体压强 教案

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计教学目标（1）知识与技能：1.知道流体的压强与流速的关系。2.了解飞机的升力是怎样产生的。3.能用相关知识简单解释现实生活中的一些现象。（2）过程与方法：1.通过实验探究认识气体的压强跟流速有关的现象。2.通过对比流体的流速，分析压强大小，解决相关问题。3.体验有气体压强差异产生的力（3）情感态度与价值观：学生通过积极动手、动脑，自主的探究活动学习物理规律，体验到获取知识的成功感与喜悦感，逐步树立科学创新精神。初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感

2、。教学重难点教学重点：理解流体的压强与流速的关系。教学难点：利用“流体压强与流速的关系”解释机翼升力产生的原因教学程序教学内容教师活动预设学生活动预设设计思路（一）创设情境、引入新课首先会和学生们观看“奥林匹克”号和“豪克”号的视频。引导学生思考：两船为什么不能近距离航行？我将模拟两船相撞的实验，运用转换法，将船动转换为水动，根据所学的参照物的知识就可以知道，水在动就相当于大海中的船在动，让学生在一次思考：为什么水动了，船就碰在了一起？打气小孔观看视频，思考问题。尝试解决问题。仔细思考老师的演示实验，为

3、什么会发生这样的现象。利用生活中的实例引入课题，可以让学生感受到物理知识就在我们的身边，贯彻“从生活走向物理”的课程理念。引导学生利用压强的知识进行解释，分析-6-利用以上的装置，引导学生利用压强的知识解释其现象。引出流体及流体压强，以及影响流体压强的因素---流速。利用实验器材，进行实验探究。产生现象的原因，从而引出流体与流体压强的概念，以及影响流体压强的因素------流速。（二）确立课题，实验探究引出课题：“流体压强与流速的关系”首先会和学生们一起探究气态流体压强与流速的关系，引导学生进行猜想：是

4、流速越快，流体压强越大呢？还是流速越快，流体压强越小呢？利用此实验仪和同学一起共同探究气态流体压强与流速的关系。在利用桌上的纸、漏斗、乒乓球、纸杯等进行实验探究。进行猜想：流体的流速越大，压强越大；流体的流速越大，压强越小；流体的流速越大，压强不变。学生注意观察实验现象，并解释为什么会出现此现象的原因。学生通过猜想的方式，可以唤起他们大脑中已有的感性认知，他们会迫切的想知道自己的猜想是否正确，可以调动他们的积极主动性。老师通过实验演示仪，能够帮助学生分析及解释所产生的现象，一步一步的帮助学生分析其原因。

5、-6-并思考为什么乒乓球掉不下来？为什么纸没有被吹开？纸杯为什么被吹出去？引导学生得出气态流体压强与流速的关系。在探究液态流体压强与流速的关系时，引导学生回顾上课一开始所播的“奥林匹克”号与“豪克”号的视频以及老师的演示实验，和同学们一起探究：为什么水动了船就撞在了一起。通过对气态流体的压强与流速的关系，学生可以很容易的分析得出液态流体压强与流速的关系。从而得出液态流体压强与流速的关系。学生自己进行实验探究，并解释其现象。利用乒乓球和漏斗，探究当往漏斗口吹气时，乒乓球没有掉下来，而是吸附在漏斗中。利用两

6、张纸，往中间吹气的时候，纸是向中间靠拢，而不是往两边分开。利用两个杯子，当水平吹气的时候，杯子会被吹出来，而不是还镶嵌在里面。学生分析可以知道：当老师向中间吸水的时候，由于水在流动，根据所学的参照物的知识，我们就可以知道，水动就相当于大海中的船动。由于中间的流速快，压强小，使得两船撞在了一起。体会到通过科学探究获取知识的成功感与喜悦感。通过启发引导的方式，让学生分析得出气态流体压强与流速的关系。通过引导的方式，让学生分析得出液态流体压强与流速的关系。（三）汇报交流得出结论通过对以上的实验探究结论进行总结

7、，可以得出：流体的流速越快，流体的压强就越小。从而突破了“流体压强与流速关系”的教学重点。和同学们一起总结得出流体压强与流速的关系，从而，突破本节课的教学重点。（四）学以致用我会利用自制教具向学生们模拟长方体机翼飞机和流线型机翼的飞机的对比实验。-6-在通过多媒体动画展示流线型机翼飞机周围空气的流速。如果将机翼上表面的空气流速和压强记作下表面为。由于上表面较下表面较鼓，所以在相等时间内经过的路程较长，我们都知道速度等于路程除以时间，那么机翼上表面的空气流速将大于下表面。由于气体的性质流速大，压强小。所以

8、飞机上表面的空气压强将小于下表面学生通过观察发现上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。-6-，从而产生向上的压力，即飞机的升力，从而能够使飞机升空，并在天空中翱翔，保持不落。从而突破了飞机升力产生原因的教学难点。将动态演示和定格演示相结合，做到动中有静，静中有动，从而突破了飞机升力产生原因的教学难点。（五）课后探究我会结合本节课的板书进行课堂小结。解释日常生活中的一些现象。为什么台风的天气很容易将房顶吹飞呢？乘客为什么必须站在安全线以外。根