16.1 第2课时 二次根式的性质

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1、第2课时　二次根式的性质1．理解和掌握()2＝a(a≥0)和＝

2、a

3、；(重点)2．能正确运用二次根式的性质1和性质2进行化简和计算．(难点)一、情境导入如果正方形的面积是3，那么它的边长是多少？若边长是，则面积是多少？如果正方形的面积是a，那么它的边长是多少？若边长是，则面积是多少？你会计算吗？二、合作探究探究点一：利用二次根式的性质进行计算【类型一】利用()2＝a(a≥0)计算计算：(1)()2;(2)(－)2；(3)(2)2;(4)(2)2.解析：(1)可直接运用()2＝a(a≥0)计算，(2)(3)(4)在二次根号前有一个因数，先利用(ab)2＝a

4、2b2，再利用()2＝a(a≥0)进行计算．解：(1)()2＝0.3；(2)(－)2＝(－1)2×()2＝13；(3)(2)2＝22×()2＝12；(4)(2)2＝22×()2＝4(x－y)＝4x－4y.方法总结：形如(n)2(m≥0)的二次根式的化简，可先利用(ab)2＝a2b2，化为n2·()2(m≥0)后再化简．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型二】利用＝

5、a

6、计算计算：(1)；　(2)；　(3)－.解析：利用＝

7、a

8、进行计算．解：(1)＝2；(2)＝

9、－

10、＝；(3)－＝－

11、－π

12、＝－π.方法总结：＝

13、a

14、的实质是求a2的

15、算术平方根，其结果一定是非负数．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题【类型三】利用二次根式的性质化简求值先化简，再求值：a＋，其中a＝－2或3.解析：先把二次根式化简，再代入求值，即可解答．解：a＋＝a＋＝a＋

16、a＋1

17、，当a＝－2时，原式＝－2＋

18、－2＋1

19、＝－2＋1＝－1；当a＝3时，原式＝3＋

20、3＋1

21、＝3＋4＝7.方法总结：本题考查了二次根式的性质，解决本题的关键是先化简，再求值．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第10题探究点二：利用二次根式的性质进行化简【类型一】与数轴的综合如图所示为a，b在数轴上的位置，化简

22、2－＋.解析：由a，b在数轴上的位置确定a＜0，a－b＜0，a＋b＜0.再根据＝

23、a

24、进行化简．解：由数轴可知－2＜a＜－1，0＜b＜1，则a－b＜0，a＋b＜0.原式＝2

25、a

26、－

27、a－b

28、＋

29、a＋b

30、＝－2a＋a－b－(a＋b)＝－2a－2b.方法总结：利用＝

31、a

32、化简时，先必须弄清楚被开方数的底数的正负性，计算时应包括两个步骤：①把被开方数的底数移到绝对值符号中；②根据绝对值内代数式的正负性去掉绝对值符号．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第7题【类型二】与三角形三边关系的综合已知a、b、c是△ABC的三边长，化简－＋.解析：根据三角形

33、的三边关系得出b＋c＞a，b＋a＞c，根据二次根式的性质得出含有绝对值的式子，最后去绝对值符号后合并即可．解：∵a、b、c是△ABC的三边长，∴b＋c＞a，b＋a＞c，∴原式＝

34、a＋b＋c

35、－

36、b＋c－a

37、＋

38、c－b－a

39、＝a＋b＋c－(b＋c－a)＋(b＋a－c)＝a＋b＋c－b－c＋a＋b＋a－c＝3a＋b－c.方法总结：解答本题的关键是根据三角形的三边关系(三角形中任意两边之和大于第三边)，得出不等关系，再结合二次根式的性质进行化简．变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第9题三、板书设计二次根式的性质是建立在二次根式概念的基础上，同时又

40、为学习二次根式的运算打下基础．本节教学始终以问题的形式展开，使学生在教师设问和自己释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，逐渐养成思考问题的习惯．性质1和性质2容易混淆，教师在教学中应注意引导学生辨析它们的区别，以便更好地灵活运用