16.1二次根式的性质

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1、16.1 二次根式(2)【教学目标】 1.经历探索性质()2=a(a≥0)和=a(a≥0)的过程,并理解其意义;2.会运用性质()2=a(a≥0)和进行二次根式的化简;3.了解代数式的概念.【教学重点】理解二次根式的两个基本性质,并能用它们进行计算和化简.【教学难点】用探究的方法导出二次根式的两个基本性质,【教学过程】一.性质的探究根据算术平方根的意义填空:()2=_______;()2=_______;()2=______;()2=_______.是4的算术平方根,根据算术平方根的意义,是一个平方等于4的非负数

2、,因此有()2=4.同理可得:()2=2,()2=,()2=0把上述计算结论推广到一般,并用字母表示()2=a(a≥0)你能说说依据吗?理由:()2=a(a≥0).由于(a≥0)表示非负数a和算术平方根,将非负数a的算术平方根平方,就等于它本身a,因此有()2=a,例如:()2=3,()2=6,()2=1.5.拓展  (1)()2=a(a≥0),可以看做是系数为1的二次根式的平方运算,结果等于被开方数.(2)把()2=a(a≥0)逆用,写成a=()2(a≥0).即任何一个非负数都可以写成它的算术平方根平方的形式,

3、利用这一特性,我们可以在实数范围内分解因式,比如:x2-2在有理数范围内无法分解,但在实数范围内,2可以写成()2,所以x2-2=x2-()2=(x+)(x-).二.性质的运用三.性质再探究问题2 填空,你能说说这样做的依据吗?=_______;=______;=________;=________.(老师点评):根据算术平方根的意义,我们可以得到:=2;=;=;=0;把得到的结论推广到一般,并用含字母的二次根式表示:=a(a≥0)你能说说依据吗?由于表示a2的算术平方根,所以的化简结果必须是个非负数.而当有意义

4、时a2(a≥0),这里a可以正,可以负,也可以是0.为了保证的化简结果非负,所以在化简结果中添加绝对值符号,即,然后再根据a的符号化简绝对值.比如:.也可以先把被开方数写成非负数的平方的形式,再化简,比如.如果中a的符号不确定,那么要讨论.即=问题:()2与的区别四.巩固新知(1)含有表示数的字母;(2)用基本运算符号连接数或表示数的字母.用基本运算符号把数或表示数的字母连接起来得到的式子叫代数式.五.综合运用六、课堂小结(1)你知道了二次根式的哪些性质?(2)运用二次根式性质进行化简需要注意什么?(3)请谈谈发

5、现二次根式性质的思考过程?(4)想一想,到现在为止,你学习了哪几类字母表示数得到的式子?说说你对代数式的认识.七.作业:教科书第4页练习第1,2题;习题16.1第2,4题.

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