6怀念母亲教案

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1、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、通过学习，理解季羡林对母亲对祖国的深深的怀念之情，从中受到爱国主义的熏陶。3、感悟文章引用日记的作用，从中领悟写作的方法。教学时间：3课时教学重点难点：通过语言文字的阅读，理解季羡林对母亲对祖国的怀念之情 一、以情导入1、 在一千多年前，有一位花甲诗人，写下了也许是他一生中最美的诗篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟诵。）你会有怎样的感触？（指名回答）2、 是啊，母爱就是这样伟大。无论身在何方，我们永远也忘不了自己的母亲。对母亲的怀念是人世间最真切最质朴的情感。3、 在70多年以前，一位年轻人来到德国，开始了长达11年的异国生活。在

2、他的梦里，会出现谁的身影呢？（板书课题：怀念母亲）二、披情读文1、读题。从课题中你知道课文主要表达的是什么内容吗？（指名学生回答）2、自由读课文。课文内容与你的想法一致吗？什么地方不一致？（“母亲”所指不同。课题中的母亲并不单单指自己的母亲，实际上包括母亲和祖国。）3、 你能找到作者对两位母亲的怀念吗？读课文，寻找能够体现作者对两位母亲怀念的语段。4、 指名读，并指导读课文相关语段。（每一段文字都浸润了对母亲的怀念，无论是对母亲还是祖国。找到并不困难，读好它们才是关键。每一语段的朗读都可以相机指导，在读中加深情感的熏陶与感染。）5、 母亲，是孩子一生的精神寄托。我们每个人都很依赖自己的母亲。

3、母亲对孩子更是无比的关爱。当母亲离开我们的时候，自心底涌出的就是对她的无限的怀念。在季羡林先生对生母的怀念里，除了怀念，还包含有怎样的感情？为什么？（引导找出相关的语句，并指导朗读，体会愧疚之情。）6、 对祖国的怀念是每一个在异国他乡漂泊的游子的共同的情感体验。在异国，年轻的季羡林同样表现出了强烈的思乡之情。找出最能体现作者思乡之情的语段，带着感情读一读。读着这些语段，我们的眼前仿佛会出现一个年轻人，在深夜里辗转反侧，声声叹息，难以入眠。在这一个个无眠的夜里，他想起了什么呢？读课文，说一说。（在读和说的教学环节中引导学生认识到作者的怀念之情正是在怀念故乡的山山水水、怀念故乡的人和事这些点滴细

4、节中体现出来的。）7、 同学们也许不知道，当时的祖国贫穷落后，并遭到列强的凌辱，很多青年都怀抱着富国强国的梦想留学海外。季羡林就是其中的一位。他学习的虽然是文学，是语言学，但是他心中的爱国之情比谁都要热烈。因为在他的身上，流淌的是中华民族的血液；在他的心里，祖国是永远的家。带着这样的爱国主义情怀，让我们再次阅读课文。三、真情日记1、读了本文，在你心目中，季羡林是一个怎样的人？你想对他说什么？2、多么感人的一幕。同学们都被季老先生的赤子之心深深地打动了。这既是因为季先生的伟大的人格魅力和崇高的爱国主义情怀，同时也因为季先生饱含深情而又不事雕琢的朴素的文字。阅读时大家也许会发现，这篇文章中有大段

5、是对当年日记或文章的抄录。这些日记在文章中起什么作用？可以省去不写吗？（组织讨论，并交流。引导学生认识到日记在记录真实情感、再现当时情境方面的独特作用。）四、旋律抒情1、课文用如此真实的笔触，细腻地描述了一位身处异国他乡的游子的赤子之心。这种爱国心正是我们中华民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾经响彻大江南北，传唱神州内外，这就是《我的中国心》。（音乐欣赏《我的中国心》）2、祖国——母亲，这两者其实是难以区分的，至少在季羡林的梦里是这样的：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（出示句子）泪光里，母亲的面影一定不是十分清晰。因为作者提到“六岁离开我的生母”，“回故乡两次……只在母

6、亲身边呆了几天”。你能描述这泪光里的母亲的面影吗？（组织描述，引导学生从母亲和祖国两个层面思考——这里幻化出的母亲的面影仅仅是母亲吗？祖国的山河是否也在他的心中？）（音乐背景《我的中国心》）（这样的理解其实很牵强，但是我以为这样也是可以理解的——母亲是两位，但也可以幻化为一位。季羡林老先生说过，“我一生有两个母亲……我对这两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”那不就可以既理解为母亲，也理解成祖国的“面影”吗？）五、情意绵长在我国的灿烂文化中，对母亲的赞颂与怀念，对祖国的热爱与赞美是永远的旗帜。先人留下了无数的文字，表达这种情感。课后请搜集怀念母亲或热爱祖国的诗文名篇，或者相关的趣闻故

7、事，出一期以“祖国——母亲”为主题的小报。