第13课红军不怕远征难教学设计

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1、附表2：宝鸡市2012年度基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表2—1.申报者情况单位宝鸡市渭滨县(区)相家庄中学学校(单位)成果名称中国历史八年级上册《红军不怕远征难》教学设计成果完成者姓名性别出生年月最后学历职务职称联系电话兰艳女1978.04本科中教二级15991973269成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门成果起止时间起始：2011年9月20日完成：2012年3月1日申请评审项目□1.科研课题、实验研究课题研究报告；□2.科研论文；□3.教育研究专著；∨□4

2、.学科教学设计和教学案例；□5.教学经验总结；□6.教育叙事；□7.调查报告。成果学科初中历史(注：主要按中小学课程学科名称填写)2—2.成果情况成果内容概述本课主要讲述了红军被迫实行战略转移的经过和红军取得长征胜利的原因。根据课程标准要求，在设计过程中注重培养学生分析问题、解决问题的能力，给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学生带着问题进入历史情境，突破本课重点、难点。通过小组合作、讨论、交流，学生能主动梳理自己的历史认识，倾听他人对历史的看法，提高分析与判断能力，从而获取新知，学生

3、合作探究的能力也得到了加强。创新点运用多媒体手段对红军长征路线进行动态演示，使书本上的死地图变活了；红军长征途中经过的重要地点，就让其地理位置和名称由小到大地显示，让学生看得清楚，明白，激发学生学习的兴趣。实施高效课堂方法，通过引导学生分组讨论问题，不仅培养学生合作探究的能力，还培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活，达到了对学生情感教育的目标。应用情况应用于历史课堂教学实践，突现新课程理念，一方面使学生在情景中感受长征，认识长征，引导学生展开联想，激发学生的学习兴趣；一方

4、面强化学生学习意识，提高学生积极思考和主动参与课堂教学的能力，效果良好。发表出版情况2—3.审核、推荐、评审情况县级教育行政部门组织的专家审核意见  专家签名：年月日市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意见    专家签名：年月日市级教育行政部门或高等学校推荐意见   负责人(签名)：  公章年月日省成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科专家组组长签名：年月日省成果评审委员会认定批准意见主任签名：年月日(注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论研究成果，必须有两名具有教授(或研究员)职称、从

5、事基础教育理论研究的专家推荐。陕西省基础教育教学成果参评中国历史八年级上册《红军不怕远征难》教学设计《红军不怕远征难》教学设计一、教材分析本课是人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》，主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千长征。他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义，因此，本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。二、教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会

6、议及其伟大意义。2、过程与方法：通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。三、教学重点和难点重点：中央红军长征、遵义会议。难点：遵义会议、长征胜利的意义。四、学生分析学生对长征途中的一些故事非常熟悉，对本课也比较感兴趣，易于学习掌握重点。但大多同学对长

7、征的了解是通过文学作品，他们缺乏对长征艰苦历程的完整学习，因此要加强引导。五、教法学法1、教法（1）问题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入。(2)自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识。(3)计算机辅助教学。2、学法（1）收集资料法。（2）小组讨论法：主要目的是培养学生的探究精神。（3）联系比较法：通过前后知识的联系，培养学生比较分析问题和解决问题的能力。六、教学准备课本、多媒体课件七、教学过程教师活动学

8、生活动设计意图导入新课〈课件展示〉：毛泽东的诗《七律长征》。同学们，请大家一起来读并思考：诗中提到五岭、乌蒙、金沙、大渡河、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分。红军长征还经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么取得长征的胜利？”我们一起来学习这一课。读诗歌，整体感知长征并且积极思考。让学生带问题进入情景，激发兴趣，启动思维。授课与活动1、长征的背景：〈课件展示〉：红军前四次反围剿的胜利与第五次反围剿