红军不怕远征难教学设计

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1、《红军不怕远征难》教案设计教材分析：本课主要讲述中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。本课通过讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义，着重培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神，极为鲜明地体现了历史课程的人文教育核心。无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史地位和历史意义。学情分析：现目前学生历史基础薄弱，对学习历史的兴趣不浓厚。教师借助多媒体这个平台，给学生更多的历史背景资料，通过图片、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。还采用形式多样的教学方法和学

2、生积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。教学目标：（一）知识与能力：1、通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其红军长征的历史意义。2、通过引导学生探究红军被迫长征的原因，培养学生分析问题的能力。3、结合长征示意图，培养学生读图、识图的能力。通过学习红军战士“不怕远征难”的史实，使学生认识中国革命的艰苦历程，体会红军长征精神。培养学生的爱国主义情感，使学生懂得珍惜今天的幸福生活。（二）、过程与方法：过程：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力

3、的提高。方法：（1）、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、图片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。（2）、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成喜好学习历史的习惯。（三）情感态度价值观：学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形

4、成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜并珍惜现在美好的生活，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“长征精神”，传承发扬“长征精神”。教学重点、难点：（一）教学重点：红军长征的路线和遵义会议。（二）教学难点：长征精神的理解与拓展。教学过程：全班参与做一个对喜不喜欢历史的一个调查，从调查结果中给学生讲讲历史的重要性、历史对生活学习的帮助作用。从侧面提高学生对学习历史的兴趣。用毛泽东的《长征》一诗展现红军长征的

5、艰难导入本课内容，从诗中体会长征的艰辛和红军大无畏的革命英雄主义精神，加深学生对红军长征的认识。可红军为什么要远离根据地，艰难跋涉，进行长征呢？请同学们阅读课文结合图片信息（五次反围剿的敌我力量对比情况表）并思考以下问题：1.敌我兵力对比有什么共同点?结果有什么不同？2.红军前四次反围剿的胜利与第五次反围剿的失败原因在哪里？3.博古等人的错误指挥和第五次反围剿的失败对根据地和中央红军造成了怎样的严重后果？全班讨论并让部分学生解答上述问题加以点拨完善后强调指出，由于李德、博古等人不考虑中国的实际情况，错误的指挥红军战斗，使红军损失惨重，被迫进行战略转移。请同

6、学们阅读课文并思考：红军长征开始于哪一年？出发地在哪里？敌人有什么举动？结果如何？在老师的引导下看图全班一起回答。1934年10月红军被迫从瑞金出发进行战略转移，突破敌人四道封锁线损失过半，只剩下3万多人。博古等人本要去湘西与第二、第六军团会和，敌人在去湘西的路上设下埋伏想一举消灭红军。关键时刻毛泽东提出不去湘西，改道贵州，得到大部分同志的支持，遂占领遵义。在遵义召开了著名的遵义会议。遵义会议成为我党历史上生死有关的转折点。请同学们看书思考并回答为什么遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？看图了解遵义会议的时间，明白遵义会议主要讨论的是红军的军事问题和组织

7、问题。了解遵义会议的成就、历史意义。成就：（1）批判了党中央领导人在军事上和组织上的错误；（2）肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则；（3）增选了毛泽东为政治局常委。意义：（1）遵义会议结束了“左”倾冒险主义在党中央的统治；（2）确立了毛泽东在党和红军中的领导地位；（3）是中国共产党历史上生死攸关的转折点！遵义会议之前，博古的错误指挥导致了红军第五次反围剿的失败和长征初期的失利。如果任由他指挥下去，红军仍然很危险。而遵义会议纠正了博古等人在军事上和组织上的错误，肯定了毛泽东的正确主张，选举毛泽东为中央政治局常委，确立了毛泽东在中共中央的领导地位。所以说，遵义

8、会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，此后在毛泽东的正确领导