红军不怕远征难教学设计.doc

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1、《红军不怕远征难》教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、了解党中央和中央红军被迫进行战略转移的原因；2、掌握红军长征的路线，遵义会议及其历史意义；3、理解红军长征胜利的历史意义。（二）能力目标：1、从课文和插图中了解红军长征经过的主要省份、江河，形成清晰的时空概念，正确复述发生在那里的重大事件；2、通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；（三）情感目标：1、引导学生学习红军（长征精神）战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义；2、培养学生热爱共产党、热爱人民军队、热爱祖国，珍惜今天的

2、幸福生活。三、教材分析人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》这一节课的教学内容围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。本课有两部分内容：即“长征的开始和遵义会议”和“长征的胜利”，需要授课的内容还是比较多的,但是教材过程又过于简单，所以，在课上有必要提供一些资料来充实本课。教学重点：1、遵义会议的历史意义；2、分析长征胜利的意义。教学难点：分析红军被迫长征和红军取得长征胜利在原因上的反差（主要是关于红军长征精神在实际生活中的借鉴）教学准备：1、老师制作课件；2、布置学生阅读有关的红军长征故事，

3、有关资料等。四、教学方法1、让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。2、制作多媒体课件。通过使用图，多媒体课件可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。3、培养学生分析问题能力的内容，充分调动学生积极参与讨论，还可以拓展学生的思维。4、充分挖掘课内外课程资源。如结合语文课学过的《强渡大渡河》《金色的鱼钩》等课文，选择、运用相关音像资料（《长征》电视视频）配合教学。五、教学过程（一）

4、复习：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、国民革命失败后，共产党人为了反抗国民党的屠杀，发动了哪些武装起义（南昌起义和秋收起义等。）2、这些起义的目的有没有完全达到？（没能直接占领大城市，还遭到严重挫折。但是，起义的部队转向敌人力量较为薄弱的农村，建立了革命武装和革命根据地，形成了星火燎原之势。）承上启下，教师讲授：后来，党中央和中央红军进行战略转移，从江西、福建交界处的中央革命根据地出发，远征二万五千多里到达陕北。这就是举世闻名的长征。（布置学生集体朗读“导入框·长征”一诗，带着问题进入

5、情境，阅读59——63页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）导入新课：播放诗词《七律·长征》，由此导入。师：刚才我们听到毛泽东的《七律·长征》你们在语文课本中学过的。要想理解这首诗歌，还须学习长征的历史。师：谁能给我们说说红军长征的故事？（二）组织学生学习和探究新课长征的开始和遵义会议1、党中央和中央红军为什么要进行战略转移？(学生阅读课文后，教师出示视频：)星火燎原之势形成后，国民党对革命根据地发动“围剿”。在毛泽东、朱德、周恩来等人的正确指挥下，

6、红军粉碎了敌人前四次“围剿”。但是，后来党内又错误地排斥了毛泽东等人的正确领导，由李德、博古等人实施错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，党中央和中央红军不得不退出中央革命根据地，被迫实施战略转移。2、中央红军从哪年开始长征？出发点在哪里？打算向哪里转移？经历了怎样的历程？都发生了哪些重大事件？（学生阅读课本后，老师展示幻灯片。（从1934年10月，中央红军从瑞金出发，首先冲破了敌人的四道封锁线，而突破第四道封锁线，也就是血战湘江，是长征途中最惨烈的战斗。从出发时的8万6千多人，渡过湘江后，只剩三万多人。渡

7、过湘江之后，博古等人执意要去湘西与二、六军团会合。在红军生死存亡的关键时刻，毛泽东提出红军不去湘西，改向敌人力量薄弱的贵州前进，得到多数同志的支持。于是红军改向贵州前进，渡过乌江，夺取贵州北部重镇遵义。并于1935年1月，在遵义召开政治局扩大会议。成为红军长征的转折点，是党的历史上生死攸关的转折点。3、遵义会议有什么历史意义？可按下列提示，分层启发：A.遵义会议在哪一年召开？（1935年）如何记住这一年？（从1921年党的诞生到1935年，经过了14年，从1935年到1949年新中国诞生，也经过了14年。

8、）B.比较这前14年与后14年党的历史，有什么重要变化？（前14年里，党的主要领导换了几任，先后出现了重大的失误，经受了国民大革命的失败和第五次反“围剿”失利等重大的挫折。后14年，在以毛泽东为核心的党中央正确领导下，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。）C.由此可见遵义会议有什么历史意义？（这次会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，挽救了党、红军和革命，是党的历史上生死悠关的转折点。）长征的胜利1、遵义会议召开以后，在毛