初中信息技术论文：对初中信息技术课中任务设计的再思考

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1、初中信息技术论文巧设餐饮式教学，打造高效课堂——对初中信息技术课中任务设计的再思考　【摘要】培养学生主动探索、独立学习是新一轮课程改革的任务之一。作为信息技术老师，如何活化教材，善于依据新课程标准整合教材内容，设计各种适当、有效的任务，努力拓宽学生的“学习空间”，激发学生的学习兴趣和动力，让他们积极主动地学习和探究。本文着重讲解了如何利用“餐饮式”教学，以满足不同学生的口味，使其选择适合自己的方式去探究学习，从而促进学生的参与热情，调动学生的主动性，提高信息技术课堂教学的实效性。【关键词】信息技术餐饮式教学任务设计新课标要求教师

2、不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，我们设计的任务不仅要激发学生的学习兴趣，创设轻松有学习气氛，还要让学生在完成任务的活动中结合自身特点，学会合作，学会探索，获取信息，利用信息，从而培养学生解决问题的能力，提升学生的信息素养。因此，我们如何主动出击，巧设“餐饮式”的任务设计，为学生设计出一系列丰富可口的饭菜。就成了非常重要的问题。一、确定学生菜单品种。首先对学生调查，确定需要什么样的“菜单”。在信息技术课程中，学生差异最大的方面是原有的信息技术知识水平。所以要摸清情况，才能有的放

3、矢。（一）了解差异表现　　1、信息技术基础知识、基本技能的差异。一些学生由于家庭有计算机或参加校外辅导班，对计算机基础知识有一定的积累；有的甚至参加过各级计算机方面的竞赛并获得过奖励，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”；而有的学生则从未接触过计算机，一切要从零开始。　　2、学习兴趣的差异。绝大多数的学生对信息技术课有着浓厚的兴趣，但有相当数量学生的兴趣主要浓厚在游戏上而非学习中。也有的学生既不喜欢也不讨厌，另有学生由于某种原因不喜欢信息技术课。3、学习态度的差异。学生的学习态度分为主动型、非主动型、被动型三类。不

4、同类型学生对学习内容、教师教导方式的要求，以及完成学习任务情况均有较大差异。如果对如此不同知识水平、情感水平的学生进行相同内容、统一进度、同一方式的教学，势必造成基础好的学生“吃不饱”，丧失对学习的兴趣，或把时间和精力用在电子游戏上；基础差的又会“吃不了”，加剧厌学的情绪。（二）确定菜单品种为了使学生能吃到可口的“菜品”，我们在确定菜单时，对菜式（知识点）要仔细推敲、统筹兼顾，并创设良好的教学情境5。在教育心理实验中发现：学生情绪高昂，则思路敏捷；情绪低落，则反应迟缓。在教学过程中，创设良好的学习氛围，将对整个课堂学习活动产生积

5、极作用。因此，在“任务”设计时，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，让学生置于特定的艺术化的情境中，使学生在这种“情境”中探索实践，从而加深对问题的理解。在良好的教学情境下，教师要为学生设计出一系列丰富可口的饭菜：首先典型的可操作的‘任务’应具有“大众口味”；根据个体差异要创设“特色菜式”；在菜式的设计中还应做到“吸引食欲”、“引领潮流”、“继承创新”等特性，从而让学生愉快进餐，吃饱吃好增加营养（在完成任务中掌握知识、技能，培养学生创新能力，提升学生的信息素养）。二

6、、根据菜单需求，为学生备餐。（一）菜单要适应大众口味——生活普遍性创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习情景，引导学习者带着与已切身相关的任务进入学习，才能使学生学习直观性和形象化。学生接受任务后，首先思考如何去完成任务，和将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时再将新知识传授给他们，这就调动学生主动求知的欲望。例如讲EXCEL电子表格时，要求学生完成近期开支统计表。给出任务后不急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情。这时应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问

7、题，一些是以前已学过的，如数据的输入、格式设置等，这些学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数、公式的使用、页面设置等，即内隐在任务中的新知识点，这也正是新课要解决的问题。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。（二）菜单要具有特色菜式——特质差异性俗话说，十个手指头伸出来不一般齐。任何时候，学生之间都存在着差异。因此，作为老师就要“因材施教”，进行教学“任务”设计时，要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则

8、。有时，尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时作为教师要随时随地解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。例如，针对初一同学，因小学开设计算机课程不同，学生掌握计算机知识也存在很大差异，有“