初中信息技术论文：信息技术课堂任务设计初探

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1、初中信息技术论文多维设计，提升素养　　　　　　　——信息技术课堂任务设计初探　摘要：课堂任务在信息技术课中扮演着重要的角色，是学生直接参与实践的部分，课堂任务设计的质量与学生知识的构建和技能的培养有密切联系，影响着学生的学习效率和课堂的教学效率。教师设计任务时应紧扣新课标理念，从学生身心特点、认识水平出发，设计多维的、有效的课堂任务。本文着重从课堂任务的形式多样化、任务的分层设计、任务的趣味性、任务与其他学科整合等角度来阐述。关键词：信息技术　　任务设计　　有效性　信息技术是一门注重理论知识和实践操作的课程，教师在准备教学内容时要兼顾两方面的设计，既要准备好与教学内容相关的理论部分，做到

2、在有限的时间里，精讲信息技术的原理和方法，让学生掌握一定的基础理论知识，不断提高学生的信息素养。同时，也应注重培养学生实践操作能力，设计出有效的课堂操作任务，培养学生的自主、探究、合作精神。目前，信息技术教学中大多采用“任务驱动”的教学模式，教师设计的课堂任务如信息技术课的一个航标，直接引领着学生对教学内容的理解和掌握，牵引着学生的操作思路，任务设计的质量影响着一节课的教学效率。所以，教师应把课堂任务的设计当作平时教学的重头戏，从各个方面、多个视角设计符合学生特点的有效任务。下面，笔者结合日常教学实践谈谈在课堂操作任务设计上的一些尝试。一、任务形式多样化初中信息技术教学内容丰富，涵盖了信

3、息基础知识、网络基础、软件操作、信息应用等方面，这些内容的侧重点不同，有的以信息知识培养学生的信息素养为主，有的以学生的实践操作为重。面对不同的内容，教师应明确区分设计任务。1、合理设计任务时长理论知识多的教学内容主要以教师的讲授为重，任务以辅助学生理解信息知识、原理和方法，提升信息素养，操作时间可在15分钟左右，时间长了不利于体现教学重点。如：网络基础部分，信息获取与整理部分，任务的时间就不宜太长。对于实践操作为主的内容，要“轻教重学”，发挥学生的主体性和参与性，教师只要演示讲解操作要点、要求，大部分的时间交由学生自己动手、动脑操作完成任务，让学生在“动中学”，“学中思”，设计任务的时

4、间在30分钟左右，如：office软件、网页、flash动画这些模块的学习就应留出充足的时间让学生完成任务。2、任务题型多样化6　大部分学生认为信息技术课堂任务都是操作题，这是一种传统的看法，我们应该打破这种固定模式，摒弃题型单一的观念，倡导信息技术任务题型的多样化。题型应根据教学内容而变化，划清理论知识和实践操作的界限，从不同角度设计理论学习和实践操作的任务，实现信息技术课堂任务的题型多样化。A、操作题操作题是本课程的一个传统的、不可或缺的题型，在信息技术任务中占居较大的比重。操作题主要考查学生的操作能力、对新知识的探索精神、想象力和作品的创新能力，能够检测学生是否掌握了相关的知识，通

5、过操作题的完成质量可以看出一节课的教学效果，教师可以通过学生完成操作题的情况调整教学策略，重新设计教学内容。操作题的题量应该设计在一至两道，要紧扣教学内容，突出教学重点，控制好难度系数，面向全体学生。操作题的表述要详略得当，不能泛泛写出最后的操作结果，如“给标题文字设置超链接”，这样的表述给学生一些不确定性，不详细清晰，给后面的操作带来一些困惑。也不宜把每个操作步骤都写得太细，局限学生的思维发展，没有留给学生自主探索的空间，不适合学生的个性发展。如：photoshop学习模块中的“多变的文字”一课，对于设置文字的特殊效果的操作，设计了两个任务。（一）设置图层的标题文字效果（二）选择合适的

6、工具设置图层的标题文字效果步骤：１、打开“作品1.psd”文件，新建一个名为“特殊文字”的图层。2、用“横排文字蒙版工具”，输入文本“多变的文字”，设置变形文字为“旗帜”样式。3、用“渐变工具”给文字设置一种渐变效果。4、删除“文字”图层，保存文件。同样的操作内容，任务１设计得笼统，表达模糊，没有指出标题文字内容、具体的文字效果、使用的工具，让学生产生疑问，达不到教师设计任务的意图；任务２给出的操作步骤过于详细，一些过渡操作步骤可以省略，太详细的任务会局限学生的思维，学生个性得不到发展，作品难有创新。B、填空题在信息技术课堂任务中所占比重不大，理论知识和操作知识都可以设计成填空题，填空题

7、有突出重点知识、容易出错的知识、关键信息的优点，考查学生掌握知识的细致程度，对知识的理解程度，以及相近知识点的辨析能力。填空题设计的空处不宜多，不应超过四处，要填写的信息字数要合理控制，信息之间具有一定的内在联系。如：在flash中，时间轴上小黑点表示的帧是_______________，黑色空心圆表示的是______________，在工具箱中实心黑箭头是_______________工具，空心白箭头是______________