初中信息技术论文：浅谈初中信息技术课学生思考能力的培养

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1、初中信息技术论文浅谈初中信息技术课学生思考能力的培养　摘要：初中信息技术课，并不是简单的“任务驱动式”学习，使学生被动接受学习任务，而应该培养学生的思考能力，使其通过思考具备主动学习、探究并解决问题的能力。关键词：信息技术思考能力问题孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。这充分表明思考在学习中的重要作用。一个人若积极思考，那他的求知欲望便更高，学习、创造能力就越强。这种能力会让他与时俱进，适应各种挑战。“师者，所以传道授业解惑也。”这也告诉我们，在课堂教学中，教师的职能除了要传授基础知识与基本技能，更要培养学生善于思考、独立判断、提出主见的思维品质，调动学生主动学习，从而使学生能够在

2、有限45分钟之外的更多时间中自主获取浩瀚的知识。信息技术学科具有很强的实践性，除了传授基础的信息技术知识外，更要培养学生的创造能力与创新能力，而这些离不开学生的思考能力。在信息技术课堂教学中培养学生的思考能力是信息技术学科老师的重任。那么，如何在初中信息技术课中更好的培养学生的思考能力？一、营造思考氛围人人平等，人人参与。在这里，教师不再是知识的“独裁者”，每一位学生都是思考的主人，都可以发表个人的见解和疑虑。教师营造轻松、平等、开放的环境，使学生在这氛围中自读、自悟、自练，充分发挥思考能力，用自己独特的办法解决问题。1、分割教学：“满堂灌”的教学会让教师疲倦，学生厌倦，而使教学效

3、果不理想。不妨对课堂教学时间进行分割，分为多个环节，掌握好每个环节的进度、节奏，营造良好的课堂氛围，打破沉闷的教学形式。对信息技术课，可分为：“自学——讨论——展示——检测——评价”这5个环节。自学：包括发现问题，提出问题，学生依据教师事先抛出的任务，带着思考去阅读课文，时间一般定在5—10分钟；讨论：包括集中问题，讨论问题，解决问题，教师要留给学生充足时间去深入讨论，时间为8-10分钟；展示：包括展示个人作品及个人见解，学生通过个人发言或相互交流，投入互动中，时间一般定在5-10分钟；检测：通过这个环节，落实好课堂目标，时间一般定在5-10分钟；评价：时间一般定在5分钟。2、让学

4、生学会“读”：在课堂教学中，尤其是“自学”这一环节，让学生真正学会“读”，才能使“自学”达到良好效果。如任务：对文本框设置填充效果为“新闻纸”纹理。若学生认真去读这一任务要求后，会发现其实这一个任务的操作已经在字里行间中告诉我们答案了：（1）设置对象：文本框；（2）对文本框设置：填充效果；（3）在填充效果中选择：“纹理”选项卡内的“新闻纸”。3、让学生学会“说”：教师要根据学生的特点与爱好，设计出让学生更感兴趣的任务或情境，让学生积极参与“说”。这里学生不仅要会“说”，还要做到准确的“说”，即用词精确，术语恰当。二、开放思考形式凭借“放”的教学策略，提高学生的创新能力。“放”的教学

5、策略就是“放手”让学生自主实践，改变绝对服从教师及教师所提供的标准材料。4初中信息技术论文1、教师可适当下放教学的主导权。如《电子邮件》这一课，若教师直接讲电子邮件的理论知识，恐怕会如同纸上谈兵，对学生来说比较抽象。为此，教师可采用学生自主学习的方法，事先做好有关于电子邮件理论知识及如何申请电子邮件、收发电子邮件的学习内容，在课堂上发布给学生，围绕以下内容让学生自学：1.请注册一个电子邮箱帐号；2.你的电子邮箱地址是什么？3.同桌的电子邮箱地址是什么？4.请给你的同桌发送一封电子邮件；5.请接收并查看你同桌发给你的电子邮件。这样的开放形式，会让学生因为好奇心及在学习的过程中碰到的难

6、题而去自主思考、学习，探索解决的方法。这样的课堂，看似教师没有任何的主导权，却能很好的达成教学目标。2、下放对任务过程的设计权利。当学生具备某一知识系列的操作能力后，教师应给学生设置一些综合性的、具有挑战的创造性任务，对于任务的设计过程教师尽量不要去干预学生。如在完成POWERPOINT的知识点学习后，教师可以给学生留一个这样的任务：制作电子杂志。要求：1.第一张幻灯片为杂志封面；2.第二张幻灯片为目录；3.杂志主内容的幻灯片数为1-2张；4.最后一张幻灯片为封底；5.内容积极向上，主题、版面、形式等自拟；6.有一定的观赏性。在这个大框架下，学生可发挥想象力、创造力，制作特色各异的

7、电子杂志，既能达到复习PPT的效果，更能开发学生的思考能力。三、留足思考时间当教师抛出一个问题让学生思考的时候，要给学生留足思考时间，让学生充分去思考，达到思考的有效性。在实际课堂教学中，教师经常会因教学时间等因素影响，在提问后便让学生马上回答，或匆匆结束学生的思考时间，甚至在学生未经思考的情况下，直接卡断学生的思考。学生之间存在差异，这种现象在每门学科里都存在，信息技术学科也不例外，能力好的学生对提出的问题能较快回答，但能力弱的学生则对问题的反应较慢。教师应根据学生