浅谈初中信息技术课学生兴趣的培养

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1、浅谈初中信息技术课学生兴趣的培养　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的因素──兴趣。说起信息技术课，很多教师可能会说：计算机课，学生最喜欢了，每次上机操作都提前到机房。其实他们有所不知，学生上信息技术课，的确热情很高，但很学生上课是为了上网，或玩游戏、聊天、听音乐。有些学生老师讲课时，不愿听而自己玩游戏；练习时，有些学生漫无目的地改动计算机的各种设置，而不

2、愿意做老师指定的练习。所以每堂课下来老师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。为了培养学生学习信息技术知识的兴趣，笔者认为教师是非常关键的。　　一、重视第一堂课　　俗话说得好：“良好的开端就成功了一半”4。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力；培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养。第一堂课的开发和引导能激发学生

3、学习的热情和兴趣，我的做法是利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。如笔者曾制作Flash动画，展示计算机的各种用途，并将以往学生制作的作品，如贺卡，报纸、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基础上，让学生明白：要最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样密切配

4、合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习------尤其是上机课能充分利用好45分钟铺了一条好路。　　二、课堂教学以能力培养为主　　在教学过程中，我始终以开发学生的能力为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，我就用讲授的方式进行教学。这样既不会挫伤学生的学习兴趣，又可开发学生的创新能力。如：讲解word时，我将经过加工修饰和不经加工的两种文本一放映出来，学生一片哗然，已经跃跃欲试，兴趣一来，其它的已经不用多讲了。但在学生自主完成的过程中，还必须注意多多巡堂，指出不足之处，而且坚持鼓励的原则，对学生已经弄清楚的问题不再重复

5、。从某种意义上来说，教会学生学习比教给某些知识和技能更重要。它要求教师在教给某些知识和技能的同时，还要教给学生掌握这类知识和技能的方法。从而使学生把“学会”与“会学”统一起来。这种能力的培养须我们在平时的教学中不断积累。信息技术课不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”4的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。我国古代就有授以鱼，不如授之以渔的思想，我想每位有远见的教师，都会选择授之以渔的。　　三、合理调整学生的学习心态　　1、因材施教，因性施教。每个学生都有自己的

6、个性和特长，让他们发挥自己的所长，做到全面照顾。利用学生的个性，如用画笔、金山画王进行美术创作；用word、wps设计贺卡，制作报刊；用music作曲；用excel分析班级成绩；用internet进行信息交流等，这种学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力，促进学生主动发展。同时，可以把所学的知识应用于日常生活之中。　　2、让学生获得成就感。心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起不同的情绪体验。这种成功或失败的情绪体验，常常形成一种循环效益。前面提过，兴趣是最好的老师，而我在

7、提高学生兴趣的基础上，让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，让成功---兴趣---成功成为一条规律。如：学生制作的好的作品，我常常将它们保存起来，让学生互相传阅；对学生提出的任何做法，都会加以重视，并尽量付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相学习，互相介绍操作方法，这比老师在课堂上讲的效果要好得多，而且学生在无形中得到了锻炼。　　3、适时疏导学生的兴趣志向。对于这些十四五岁的中学生，学电脑几乎都是从玩游戏开始的，学生当中有很多人认为电脑就是用来玩游戏，而且对此的兴趣较大，如何引导使他们不成为游戏的傀儡，这是非常重要的

8、。爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”4聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。电玩虽好，但