以实施学分制推动我校的教育教学改革

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1、广州市中等职业学校实行学分制的研究与实践成果荟萃-39-以实施学分制推动我校的教育教学改革李乃夫广州市轻工业中等专业学校【内容摘要】广州市轻工业中专学校利用实施学分制的有利条件，深入推进各项教育教学改革，有力促进了学校整体办学实力的提高。本文介绍我校实施学分制的背景、目标、理念，主要工作和绩效。【关键词】学分制实施教学改革广州市轻工业中等专业学校从2000/2001学年开始进行实施学分制工作，并从01级开始全面实行学分制（学年学分制），是广州市属中等职业学校中最早实行学分制的学校之一，也是广州市教育科学“十五”规划研究课题──“广州市中等职业教育学

2、分制的构建与实施”的参加学校。实施学分制四年来，已形成健全的学分制管理制度和各种教学文件，实施学分制完备的软、硬件条件，并在学分制条件下积极推行各项教育科研和教育教学改革工作，取得了较为显著的成效。学校也于2003年成为省重点中等职业学校，并于2004年成为国家重点中等职业学校。一、我校实施学分制的背景、目标和理论依据1、自跨入新世纪以来，社会经济的发展对中等职业教育的人才培养规格以及学校的教育教学改革都提出了新的要求。教育部在《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》（教职成[2001]1号文件）中明确指出：要“积极进行制度创新，实

3、行灵活的教学制度。”、“中等职业学校要开展学分制的试验，改革教学组织和管理制度，使学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择课程和学习时间。”因此，在中等职业学校实推行学分制，是进行教育教学制度创新的重要举措，是形势发展的客观需要。从1999年开始的高校扩招带来了普通高中的扩招，造成了中等职业学校生源质量的明显变化。我校是以招收广州市生源为主、以工科专业为主的普通中专学校，几年来生源质量的变化具体表现为：⑴（广州市生源）录取人数减少；⑵录取分数下降；⑶学生的差异程度增大。而学校传统的教育教学模式、教学内容与教学方法已越来越不适合于近年入学的学生。通过

4、推行学分制全面推动学校内部的教育教学改革，已是学校生存与发展的必然需求。广州市中等职业学校实行学分制的研究与实践成果荟萃-39-我校在2000年顺利实现了原市轻工、二轻两所中专学校的合并以后，学校的专业类别较多，专业面较宽；教学点多，教师人数多。学分制的实施将促进学校的教育教学改革不断深化，更有利于整合与优化学校的教学资源，提高学校的办学效益和办学质量，从而提高学校的整体办学实力，争取早日进入省重和国重的行列。因此实行学分制也是加大学校改革力度、加快学校发展步伐的需要。因此，我校在2000年开始推进学分制的研究与实施，是顺应了形势发展的要求，是促进

5、了学校发展的正确决策。2、如何通过短短三年的中职教育，把入学成绩基本在中考平均分以下的学生培养成为符合中职教育的人才培养目标、适应社会需要的“高素质劳动者和中初级专门人才”？面对目前中职教育在教学管理、教学模式上存在的种种问题与弊端，我们希望能通过学分制的实施，找到深化职业教育教学改革的突破口，并由此确定了我校推行学分制的目标，就是：“为进入轻校学习的每一个学生都铺设一条成才之路”。3、实现这一目标的理论依据就是“育人为本”的现代教育理念。教育的对象是人，教育的根本功能是促进人的成长与发展，而人是有着千差万别的。正如马克思所说：“人是一个特殊的个体

6、，并且正是他的特殊性使他成为一个个体。”毛泽东同志在《矛盾论》中论述矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性之间关系时指出：“然而这种共性，即包含于一切个性之中，无个性即无共性。”邓小平同志在1978年的全国教育工作会议上也指出：“不能不承认个人在成长过程中所表现出来的才能和品质的差异，并按照这种差异给予区别对待。”教育的功能原本就体现其社会性与个体性的统一，而我们多年来在计划经济年代沿袭下来的教育教学模式，基本上是以一种统一标准和模式去面对有着千差万别的全体学生，强化教育的社会性功能有余而个性化功能不足。针对在传统教育中存在的问题，面临当前整个社会处在经

7、济体制转型期带来人才培养模式需求的多样化，更应提倡在促进学生的全面发展的基础上关注学生的个性发展，并承认和关注学生在发展过程中的差异。这里面有两层含义：一是承认学生群体的差异性，不以统一的标准去要求和评价每一个学生，而是努力促使每个学生在自己原有的基础上，在不同的起点上获得提高与发展；二是承认学生个体的差异性，不强求每个学生在每个方面都均衡发展，允许学生在发展过程中形成自己的特长与个性。我们认为，在教育教学中处理好全面发展与个体发展、共性与个性的关系，正是坚持了“育人为本”、“一切为了学生发展”的现代教育理念，是符合辩证法的。而实施学分制正是为实现

8、这一教育理念开辟了有效的途径。4、实施学分制在心理学的理论依据是多元智力理论。多元智力理论认为：人的智力是多元的，人除了有