以职业技能竞赛推动教学改革探究

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1、以职业技能竞赛推动教学改革探究　　摘要：通过竞赛把握科技发展的前沿方向，以培养学生积极主动性、自学能力、实践动手能力和创新能力是今后教学中需要把握的重点。教师的教学能力不断提升，学生的就业质量不断提高，促进了实验实训基地的建设，推进了专业教学改革和课程改革，同时增加工程实战性教学环节，突出岗位需求、技能培养和工学结合，提出了几点关于教学改革的建议。关键词：竞赛；教学能力；教学改革；岗位需求目前中国已成为全球最大的加工制造基地，但我国技能劳动者尤其是高技能人才的大量匮乏，已经成为制约企业持续发展和阻碍产业升级的“瓶

2、颈”，威胁着“中国制造”产品在国际上的持久竞争力。调整人才战略，重点发展职业教育，深化职业教学改革，大力推行工学结合、校企合作的培养模式，走以就业为导向的道路，是加快高技能人才的培养的关键所在。职业教育的核心和优势就是学生的职业能力，因此举办职业技能竞赛是职业教育工作中的一项制度改革与创新，是培养选拔技能型人才的一个平台，对推动职业院校教育教学改革，提升教师教学水平和提高学生的学习兴趣、职业能力都具有重要的意义。5通过职业大赛首先让我们认识到了我们的不足之处，首先是我们队员参赛经验不足，平时训练少，参赛是比较紧张

3、，发挥不出来最佳的竞技水平，随着以后比赛经验的积累以及平常训练的加强，这方面的不足能得到一定的改善；其次是赛前准备不足，队员之间的配合生疏，通过赛前集训可以解决这个问题；再次是学院课程设置与比赛不吻合，开设课程有限，学生的知识面窄；最后是参赛队员动手能力不强，实践经验差。，就此有以下体会及想法：一、以技能大赛为航标，推进一体化教学改革技能大赛比拼的不仅仅是学生的专业技能，更是学生的职业素质和综合素质。深入研究技能大赛，会使我们更清楚的看到我们的课程设置、教学内容、教学方式和人才培养质量与企业的需求有什么差距，如何

4、改进，如何才能使学生及时了解企业生产中的新设备、新技术、新工艺、新方法。通过研究大赛的主要内容、主要走向、评判标准，可以从中找出带有规律性的东西，特别是找出能够指导教学改革的信息，把这种成果转化为教学改革项目，应用于教学改革；通过总结技能竞赛的经验和不足，改革技能训练的内容、方式、方法，使其与企业实际生产接轨，更有针对性和实效性，提高技能教学的效率，促进实习实训基地建设，促进双师型教师队伍建设，促进校企合作与工学结合，推进一体化教学改革教学。5二、以技能大赛为导向，促进教师和学生技能水平的提高众多的实例充分说明，

5、不论对老师，还是对学生，过硬的专业技能是职业发展之基，是成就人生辉煌之本。职业院校同样是人才成长的沃土，职业院校的学生同样能够大有作为，技能竞赛，给了师生展示身手，显示才能的广阔舞台，也给了广大师生苦练技能的强大的动力。没有一流的教师，就不可能有一流的学生和一流的大赛成绩。教师技能水平和综合素质的提高，不仅是自身成长与发展的需要，而且是培养高素质技能人才和打造学院技能品牌的需要，每个教师必须增强紧迫感和责任感，以技能大赛为导向，踏踏实实，苦练技能，提高综合素质，把技能大赛的要求和标准融合在日常的教学中，增强技能大

6、赛指导的针对性和实效性，争取今后的技能大赛取得更好的成绩。三、以技能大赛为舞台，培养学生的兴趣和能力对同学们来说，青年人有不甘落后，奋勇争先的朝气和闯劲，有“天生我才必有用”的豪气，技能大赛给你们提供了一个认识自己、展示自己、证明自己的平台。课程教授采用项目教学法，5通过项目导入、任务驱动，能够让学生”在学中做、在做中学”，增强学生学习的主动性和学习兴趣，提高课堂效率。同时激发学生创新能力和实践操作能力。通过参加技能竞赛，是学生对学习结果的一次检验，也是对心理素质和意志品格的历练，会使参赛选手终身受益。以技能竞赛

7、为契机，组织不同的学习组织和团队，让有共同爱好的学生团结在一起，互相促进，互相学习，共同进步，对于学生职业能力的培养是非常有帮助的。四、以技能大赛为抓手，推进实践基地建设实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。我们以学生技能大赛为契机，千方百计充分挖掘各方面资源，加强实训基地的建设，改善实训条件，为教学改革打下了坚实的硬件基础，基地一方面满足了学生岗位实践与毕业实习等环节的教学工作，同时也为专业技术课程开展实际项目教学提供了大量的实际项目案例。校外实训基地在专业建设、科研开发、课程建设、双师队伍培训等方面做出了

8、积极贡献。五、下一步的规划职业技能大赛的水平和要求实际上就是用人单位对人才要求的风向标。从现在做起，充分利用从技能大赛中吸取的宝贵经验和教训，加强师资培养，改革教学内容和教学方法，加强实践基地建设，增强实践技能，以服务为宗旨，以就业为导向，鼓励学生手脑并用，不断提高分析问题、解决问题和开发创新的综合职业能力，使自己成为生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才