以职业技能竞赛引领专业建设和教学改革的探索

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1、以职业技能竞赛引领计算机专业建设和教学改革的探索社会的发展、科技的振兴对国民的能力结构、IT技能、IT素养提出了新的要求，也对职业教育IT类人才培养的类型、规格和质量提出了新的要求。因此为培养出更多适应IT产业需求的实用人才，我院也需要引入新的教学模式，利于在课程内容的调整、师资队伍的培养等方面迅速提升。根据计算机专业的特点，可以职业技能竞赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学，不断深化教学改革，全力提升教学质量。在专业建设和教学改革中，为尽快提高计算机专业的办学水平着重要开展以下工作：1 .以竞赛引领课程内容和教学方法改革，强化技能教学技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起

2、到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。如程序员国家职业资格标准中，就要求掌握计算机系统的组成、软件开发基础知识、网络基础知识和计算机专业英语基础知识，在对软件技术进行教学改革时就可围绕职业资格标准来调整教学内容。将专业课程内容改革与技能竞赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，通过汲取技能竞赛内容和标准对原有教学内容进行改造，提炼、转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。2 .以竞赛提高教师专业技能，加快青年教师培养技能是职业技术类院校教师必备的基本功。大力营造学知识、促业务、

3、比技能、练本领的良好氛围，全面提升教师技能水平，促进教育教学水平持续提升，培养老师们的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识，推进职业教育更直接更有效地服务学生。我院青年教师占多数，是本专业教学和实训的骨干力量，加快对青年教师的培养，积极鼓励和支持青年教师参加和指导各类技能竞赛，给青年教师的成长提供了一个互相学习、互相提高的平台，促使他们迅速融入专业氛围，以推进整体师资水平的发展。为了迅速成长一批技术精湛的教学骨干和优秀指导教师，在我院可成立竞赛指导小组，加强对“技能竞赛与教学改革”的研究和指导，对技能竞赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求进行分析，捕捉

4、指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广。3 .以竞赛促进教学质量提高 检验技能教学水平把提高教学质量作为专业发展的生命线，以竞赛为载体，检验教学水平。有效的借鉴技能竞赛规范对学生的教学评价标准要求，进一步加强教学常规管理，完善教学质量监控体系和教学评价体系，采取以教师自查、教研室普查、学院抽查为主线，督导巡查为辅助的方式来跟踪课程建设的实效，实施对人才培养过程和人才培养质量的监控，及时调控教学行为，不仅考核了学生的专业基本理论，还加强了对学生实际操作能力的考核以及对学生职业道德、职业素养的考核，将职业标准融入专业教学。4 .以竞赛为机制，营造校园育人文化学院可对计算

5、机专业建立技能竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多课程，让技能竞赛覆盖到每位教师、每个学生，重在参与、学习、提高，形成积极向上的良好育人氛围。同时，学院可通过每年举办一次“技能竞赛月”和各种技能竞赛活动，提高教师的业务素质，提炼学生的就业技能，提升本专业品牌。5 .以竞赛提高学生的职业技能，提升学生的就业竞争力为了提高学生职业资格证的通过率。可通过以下两种方式：一是组织学生参加竞赛，通过在竞赛中获奖使学生取得相应的职业资格证书；二是积极组织学生进行职业技能培训和鉴定工作。计算机专业教学改革,将涉及教学内容、教学方式、师资队伍等相

6、关系列环节，也就必将有关到一个学校的各个单位，是一项繁琐的系统工程。它不但要学校在经费上的大力支持，并且还要广大计算机专业老师的共同努力，更必要学生、教师等多方面协同努力，才能达到教学改革成功的效果。