高中历史必修1 第1课

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1、琼中中学历史组学教案不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海高中历史必修①历史学科准印份包科领导签名：第1课《夏、商西周的政治制度》教学设计主备人：姜燕课型：新课审核：历史备课组集体备课时间：备课组长签字：班级：第学习小组姓名：分数〖课标内容〗了解宗法制和分封制的基本内容，认识早期政治制度的特点。〖课时安排〗2课时〖教学目标〗1、知识与能力目标：①、关于夏商的政治制度，要掌握夏、商的王位世袭制，从中央到地方的行政管理制度，认识到夏商的早期政治制度对西周分封制和宗法制的影响；②、掌握周武王和周公旦建立分封制，理解分封制的目的、受封对象、权利义务和解体原因，结合史实一分为二分析分封制

2、的影响。③、掌握宗法制的目的、特点、内容和影响，并能深刻认识到分封制和宗法制互为表里的密切关系。2、过程与方法：分析图表；史料解读；问题探究3、情感态度价值观：夏商周时期的王位世袭制、分封制和宗法制是我国早期国家政治制度的基本内容，我国早期政治制度以宗法制为核心并带有浓厚的部族色彩，通过学习能认识到我国早期政治制度是古人政治智慧的精华，是中国古代政治特色的体现，使学生更深切体会我国国情，发扬中华民族优良的精神文明传统。【学习重点】西周的分封制与宗法制【学习难点】中国早期政治制度的特点〖导入新课〗：图1：大禹治水图图2：戴冠冕的夏禹根据图1、图2，大禹的身份和地位发生了哪些变化？为什

3、么会发生这些变化？这些变化对后来启的王位有无影响呢？师：臣民–––部落首领（禹）–––国王（禹）–––国王（启）┆┆┆禅让制建立国家政权世袭制┆┆“公天下”“家天下”问题探究1：有人说禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，思考：“王位世袭制”取代“禅让制”是历史的进步还是历史的倒退？（答案提示）观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。〖教学过程〗：一、夏商的政治制度1、夏：从禅让制到王位世袭制。⑴、什么是“禅让制”？⑵、什么是“王位世袭制”？2、夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。中央（内服）：王位世袭制有时，如纣王继承了

4、他父亲的王位，有时，如盘庚传位给他弟弟商：内外服制度相、卿、卜、师等（P5学思之窗）地方（外服）：方国（候、伯）问题探究2：孔子“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也”。3、夏商政治制度对中国早期政治制度发展的影响：二、西周的政治制度（一）、西周的建立：公元前年，周武王伐纣灭，建立，史称。（二）、西周的政治制度——分封制1、实行（结合P5“汉画像石中的周公辅佐成王图”）：武王时期开始实行，周公东征后继续推行，西周后期遭破坏，春秋战国失去分封大权。师：西周为什么要实行分封？分什么？怎么分？-4-2、目的：3、内容：⑴、周王：授民授疆土。周武王把以外的广大地区和分别授

5、予（“周公兼治天下，立七十一国，姬姓独居五十三人）、和，让他们建立诸侯国，拱卫王室；⑵、诸侯：权利和义务。诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子、、和的义务。诸侯在自己的封疆内，又对实行再分封。卿大夫再将土地和人民赐给。4、作用：⑴、积极：⑵、消极：受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。如、、等。血缘关系难以保持长久的政治关系，从长远看不利于中央对地方的控制，不利于社会稳定。随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。（三）、西周的政治制度——宗法制1、含义：2、目的：3、主要内容：①、宗法制的最大特点是。例：周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫

6、人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？②、规定了相对的大宗、小宗之别。大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗③、宗法制在政治制度方面的体现就是分封制4、作用：5、西周分封制与宗法制的关系：(1)、宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。(2)、宗法制与分封制互为表里，相辅相成。分封制是宗法制在政治上的体现，宗法制是分封制的内核和纽带，它维系了分封制，维护贵族统治集团内部的稳定和团结。它们体现了西周政治制度等级森严、政治与血缘

7、结合的鲜明特点。（四）西周的政治制度——礼乐制1、目的：为了更好地维护和，西周还制定了各种礼乐制度。2、内容：礼乐制度就是对统治阶级日常的政治、社会活动，制定一些规则和礼仪，并配有特定的音乐，不同等级的贵族要行不同的礼仪。3、作用：（五）归纳概括中国早期国家政治制度的特点：三、课堂达标例题1：（2011年海南高考1题）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说