语文活力课堂教学设计

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1、语文活力课堂教学设计课题：《朱德的扁担》第二课时延陵中心小学周晓芳一、教学目标：    1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。     2、正确、流利、有感情的朗读课文。    3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。二、教学重、难点：     1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。     2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。三、课前准备：   课件四、教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导

2、入1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）2、你知道是谁的扁担吗？通过你的朗读告诉大家。3、你怎么知道是朱德的扁担呢？什么意思呢？4、上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记。难怪同学们能很快知道是朱德的。课文中也有这“三个字”，请大家快速打开书找找一找，哪句话中有呢?5、我们一起读。你有什么疑问？（很好。有时我们就要一边学一边问。养成善问的好习惯。）6、是啊，朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字呢？朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？今天，我们就带着这个疑问，走进

3、那个硝烟弥漫的时代，继续学习这个感人的故事。齐读课题。通过朗读表达意思.紧扣“朱德记”质疑导入7新授步骤︵按教学流程分段落书写︶（一）明白储粮的重要性1、朱德用这根扁担干什么用？2、为什么需要挑粮上山呢？请大家自由地读课文第一、二自然段，用横线画出挑粮的原因。出示：“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上身缠粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。”（1）谁来说说红军为什么要挑粮上山呢？（2）红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？（想攻打我们。）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方，把红军团团围住，这就

4、叫“围攻”。敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。（3）如果粮食不够，红军们就会----？如果粮食不够，红军们就会----？所以，红军必须储备足够的粮食，这关系到战争的成败。可见，储备粮食是多么的重要啊。谁来读出储备足够粮食的重要。（4）可是，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮，来保证红军们有粮吃。挑粮是多么重要的任务。（二）体悟挑粮的艰险。学习“从井冈山到茅坪………”1、战士们心里和你们一样清楚。你看---（出示战士们挑粮的图片）（1）你看到了什么？对于每次挑粮，

5、大家都争着去。难道挑粮非常轻松，非常舒服？那是怎样的呢？默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？（1）理解“五六十里”师：那到底有多远，你知道吗？7师：就是从我们这个学校到丹阳城，那么远。师：那你们走过这么远的路了吗？（2）理解“山高路陡”师：是啊，这么远的路，而且还都是水泥路，柏油路，到那儿的话我们都要走一天。那朱德他们是走得我们这样的路吗？那是什么路？师：你们说得真是太好了，老师都仿佛看到了他们在这样的路上艰难的走着。那课文中是用了什么样的词语来说的呢？师：出

6、示：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。师：虽然课文中只用了两个词语来形容路很难走，但是，我们可以通过画面想象他们爬山，下山时艰难的行走在山路上的情景。那我们一边读这部分的内容一边想象这个画面，相信你会读得更好！（3）想象画面，换角度体悟艰险师：小朋友们你们想想，去挑粮仅仅是苦，是累吗？在途中还会出现什么问题？师：你们说的这些对于长期在野外的红军战士来说，是家常便饭。再想想还可能出现什么状况？师：是啊，他们是冒着生命的危险去挑粮的呀！（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。从一个“争

7、”，你体会到什么？7新授步骤︵按教学流程分段落书写︶（三）体悟同甘共苦的精神1、过渡：战士们不怕山路陡险，不怕敌人追杀，勇敢地去挑粮。（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的是谁？师：她也跟战士们一道去挑粮呢。（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……师：看来，他和战士们穿戴得没什么两样！（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你想到了什么？师：你想，朱德爷爷挑着满满的一担粮食，走过崎岖的山路，他会--------。朱德爷爷四十多碎了，挑着满满的一担粮食，走过崎岖的山路，

8、他会---