第5课教研课教案

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1、扬中市实验小学语文“课堂工作坊”校本教研资料五年级5、装满昆虫的衣袋教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会课文的十个生字，理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语；2、通过对课文内容的拓展，培养学生的想象力，训练语言表达能力和观察能力。3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。4、透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。教学重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。教学难点从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教具准备教学课件课时安排两课时教

2、学过程：第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步感知课文内容，精读课文第一自然段，了解法布尔生活的环境。教学过程一、游戏导入，初识人物1、请你根据老师的描述，猜猜他是谁？1823年12月20日，他出生在法国南部一个名叫圣·莱昂的小村子里。他从小就与昆虫结下了不解之缘，孜孜不倦地观察他们，研究他们，执着地与昆虫相伴了一生，写下了举世闻名的著作——《昆虫记》。2、他是谁？这段描述中你印象最深的是什么？3、板书，读：法布尔4、关于法布尔，你还了解些什么？把你认为有价值的信息

3、简要地告诉大家。5、课件呈现法布尔雕像。（特写镜头为两个鼓鼓的衣袋）揭题。二、整体感知，把握主旨1、自由读课文，要求：读正确，读通顺，看看文中哪些句子直接写到了“鼓鼓的衣袋”，清楚地画下来。2、巡视，板书生字新词：鸟栖虫居、蠕虫、蜗牛3、检查生字词，正音，解词4、交流文中直接描写“衣袋”的句子，引导体会蕴含在文字中的感情。5、屏幕显示以下三段文字：这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两

4、个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。1、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。2、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词（1）因为喜爱而入了迷，这是——（着迷）（2）深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋）（3）迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷）3、齐读三段话，小结：透过这三段话，我们已经感受到了法布尔对昆虫的痴迷，但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。4、默读课文，思考：文章围绕“装满昆虫的衣袋”，主要写了哪两个典型事例，试着用简洁的语言概括。5、交流，指导概括

5、小标题。（1）找纺织娘。（2）捉小甲虫三、学习第一段：1、来到法布尔美丽的家乡，从课文1自然段的描写中找出环境美好的句子。2、指名读句子：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。（读出喜爱赞美之情。）板书设计：5装满昆虫的衣袋着迷、迷恋、痴迷第二课时课时目标：　　1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。　　2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容

6、得到进一步拓展。　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷，从而走进人物的精神世界。　　教学准备：课件　　一、导入新课，抓住迷字，统领全文　　1、通过上一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷，今天，我们将继续学习课文，走进法布尔那有趣的童年。齐读课题：装满昆虫的衣袋2、法布尔可以称得上是个昆虫迷了，课文中有三个带有迷字的词语，直接写出了法布尔对昆虫的喜爱。是哪三个？*生说，师板书：着迷、迷恋、痴迷。齐读。　　观察这三个词，你有什么感受。（都有着迷喜爱的意思，程度逐渐加深）　　（2）可

7、是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。　　（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。　　通过这三句话，你感受到了什么？（一直喜爱昆虫，着迷~，并因此最终获得了成功。~~~~~）　　4、再结合全文观察一下这三句话在文中的位置，这三个句子分别出现在开头，中间和结尾，是串起全文的线索的。既是叙事的线索，也是文章情感表达的中心所在。我们可以试着连起来读读。把这段话放在心中，就握住了读懂全文的钥匙。【出示】齐读。　　法布尔从小就对小虫子非常着迷，父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。　　　 

8、　为了体现这个中心，课文选取了有两件代表性的事例，快速浏览一下课文，看写了哪两件事？用简洁的语言概括地说说。