教学设计（教案）模板（2）

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级八年级教学形式实验讨论归纳教师郑国全单位防城区江山中学课题名称八年级上册第六章第三节测量固体和液体的密度学情分析本节课是运用知识解决问题的能力，特别是部分学生的实验动手能力、实验归纳能力都不是很强，这有待教师在教学过程中进行细心、耐心的辅导和引导才能使学生更好地把握本节课所学的知识，才能更好地完成本节的教学任务。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能认识量筒，会用量筒测量液体（水、盐水）的体积和测量不规则固体（如小塑料块、小石块）的体积。进一步熟悉天平平衡的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密

2、度。2、过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。3、情感态度与价值观在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。教学过程一、导入新课：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了，今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。师：那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？生：由密度公式ρ＝m/v可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公

3、式就可计算出物质的密度。师问：对于形状规则的几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是形状不规则的物体就得需要其他的方法来测量它的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。（一）量筒的使用1、学生观察量筒并结合教材18页思考【想想做做】的问题：⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？⑶量筒的分度值是多少？⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？学生观察后回答以上问题，教师指导。学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。学生提问，老师解答。2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？先让各实验小组设计好实验方案

4、，教师根据实验小组的设计方案给予肯定和启发。教师启发学生：⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。⑵对于不沉入水底的物体（塑料块），可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V=V2－V1⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体

5、浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V=V2－V1（二）天平的使用让学生回忆天平的使用方法，教师肯定。二、进行实验（一）测量盐水的密度教师事先配制好一些盐水，学生先自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。教师指导。步骤：1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m12、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质

6、量m24、利用公式计算ρ＝m1－m2/V记录数据的表格烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（cm3）倒出盐水的密度ρ（g/cm3）     学生进行实验并记录相关数据，算出盐水密度。最后讨论实验结果，总结经验。（二）测量形状不规则石块的密度从测盐水密度得到启发，学生设计此实验。教师指导。步骤：1、用天平测量出小石块的质量m2、在量筒中装入适量的水，读出水的体积V13、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V24、利用公式计算ρ=m/V2－V1记录数据的表格石块质量m(g)量筒中水的体积V1（cm3）放入石块后量筒中水体积V2

7、（cm3）石块体积V（cm3）石块密度ρ（g/cm3）     学生进行实验并记录相关数据，算出石块密度。最后讨论实验结果，总结经验，查找不足。（三）、学生整理实验器材并完成实验报告。三、总结　今天我们进行的实验综合了许多前边所学的知识，对于复习巩固前边学习的内容，了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助。测定物体密度的方法不仅这一种，今后我们还将深入地学习．密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，