培英学校各学科听课反馈

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1、培英学校各学科听课反馈（听课时间：9月14日）小学语文课题：《古诗两首》授课人：陈菊萍陈菊萍老师执教的是一节写字指导课，写的是《古诗两首》要求会写的6个生字中的其中5个，从指导过程看，陈老师一年级的写字教学就非常扎实，这堂课又在写字的基础上进一步巩固了汉语拼音，复习了ü上两点省略规则和标调方法等，通过“教师范写——学生练字——注音——组词”等环节，让学生指出要大家注意的地方，说说怎么记住这个字的等，体现了写字的自主性，但是，一节课5个生字的写字任务是远远不够的，尽管二年级以识字、写字为重点，但应体现在随文识字、写

2、字上。以本课为例，完全可以教一首古诗，认、写几个生字。这样，才能保护孩子识字、写字的兴趣，而不至于整堂课只是枯燥地写几个生字，又减轻了学生负担。碰上识字、写字量大的情况，也不要平均使用力量，而应有针对性地挑一些难记、易错的字进行分析、指导，并充分利用生字卡片，培养学生自主识字、写字的能力，要在低年级就让学生产生自主识字的欲望，并适时给予评价，激发其识字、写字的积极性，才能起到事半功倍的效果评课人：胡蓉课题：《古诗两首》授课人：谢老师四（1）班谢老师执教的《题西林壁》一课，能注意方法导入，情境创设，寓深刻含义于潜移

3、默化的渗透讲解中。教师在突破古诗蕴含的深刻道理这一难点时，采用了学生喜闻乐见的方式，通过捏出山岭的不同姿态来体会“远近高低各不同”一局的意思，但可惜的是，教师没有引导学生深入去理解三、四两行诗意，重点部分讲解如蜻蜓点水，隔靴搔痒。尤其要指出的是，谢老师对于古诗蕴含的道理、表达的情感在理解上有失偏颇，而且较为生硬、牵强，例举也不够贴切，有待在今后备课时加强对教材的把握准确度。整节课谢老师能注意让学生自读自悟，交流合作。板书设计也较完整、清晰。能注意朗读指导，但还不够单位。评课人：曲青亚小学数学课题：乘法的简单运算（

4、例子的教学）授课人：万腊英好的方面：1、万老师的整体素质比较好，从课堂教学中能感觉到她非常敬业，老师说话声有点沙哑，感觉到培英学校的老师课业负担较重；2、万老师的板书很工整，特别是阿拉伯数字写得好看；3、教学效果比较好，学生基本上学会了利用查表法进行简便运算；4、能运用不同颜色得彩色粉笔板书突出重点；5、能利用讲述引导得方法组织课堂教学，有时能下到学生中现场指导；6、能组织学生进行课堂讨论。建议：1、教学上需要过多的讲述法为教师启发引导学生独立思考、自主探究，并进行小组交流，如“3.5千克的面粉多少元？”，虽然是

5、例题，但根据学生已有的知识经验，可以完全放手让学生自己去独立思考，怎样查表的方法；2、注意培养学生算法的多样化；如“3.5千克的面粉多少元”怎样查表?可以将3.5分解为3，也可以分为“4－0.5”。0.53、组织学生讨论要适时；将学生的讨论安排在学习完了主要内容，然后去讨论自己的所得或所不明白得东西，学生不感兴趣，也没有讨论得必要；如果将学生得讨论安排在新授之时去突破教学重点和难点富有挑战性；4、可以让学生利用计算器进行验算；评课人：刘小兵课题：复习“长度单位”授课人：陈彩谨好的方面：1、教师素质非常好；普通话比

6、较准、语态，教学神态符合三年级学生的年龄特点，使学生感到亲和。表情具有启发性，能激励学生思考、启迪学生思维；2、课堂组织有序，能始终引导学生处于积极的学习状态；3、板书漂亮（特别单位的运算）；4、教学结构严谨、层次清晰，课堂容量大；5、练习的设计有创新，有挑战性；6、能联系生活实际加深学生的记忆；7、能注重培养学生算法的多样性；建议：1、要注重面向全体学生；每一个教学环节都要注意面向全体；2、要多研究将有限教学资源，充分发挥它的作用；3、加强数学科学性的表述；如问学生“1米有多长，1分米呢？1厘米呢？1毫米呢？多

7、少个大人的重量是1吨？”等。学生在回答时，用自己的身体的部位或举例回答时，都是大约的，因此教师提问时，应带上“大约”两个字。评课人：刘小兵课题：《两位数加两位数字》授课人：李老师小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课，是课堂教学的重要课型之以，在教学中占有重要的地位。如何上好练习课，在倡导新课程理念的今天，就有了许多的思考和做法。九月十四日上午听了二年级数学李老师执教的《两位数加两位数》练习一课，深有感触，现将听课情况小结如下：一、讲的有“情”李老师

8、口齿清楚，教态自然、大方，态度和蔼、亲切，为学生创设了平等、民主的学习氛围，学生们丝毫无恐惧感，各抒己见，大胆发表自己的见解，师生关系良好。练习课本身比较枯燥，不比新授课一节一个“新面孔”，容易激起孩子（尤其是低年级）的学习欲望，李老师非常注重自身情感的融入，把自身的语言魅力融入教学中，增进了师生面的情感交流，调动了学生学习积极性，练习效果较好。二、练习目的性较强。《两位