城东学校4月7日听课反馈

《城东学校4月7日听课反馈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、城东学校4月7日听课反馈美术学科听课反馈课题：《静物一家》执教：龙琼年级：四年级此课教学目标明确，内容设计新颖合理，充分利用了信息技术和美术学科相结合的教学理念，体现了新课程标准下的课堂教学。龙琼老师作为一名美术教师，不仅教孩子们知识，带他们看、观察，营造宽松、自由的学习环境，调动学生的参与积极性，而且帮助他们在绘画过程中寻找成就感，赋予教学中的童年乐趣。展示学生作品时，龙老师及时给学生提出肯定、鼓励，是一节在新课程、新教材下的常规研讨的课型、课例。评课人：阮秋萍体育学科听课反馈课题：《玩毽子》执教：李飞凤年级：四年级李飞凤老师的小学四年级《玩毽子》这堂课是以树立“健康第

2、一”为指导思想结合新课改上的一节课。李老师能够全面透彻地分析教材和学生的实际情况，确定教学目标，在本节课中李老师通过让学生对毽子的几种玩法来提高学生的运动参与能力。这节课从教学目的、教学内容、教学结构、教学过程、教学方法、教学能力、教学效果来看已达到了预期的教学目标。建议：1、在发放器材这一环节，可以让小组长发放，准备4个小盒，这样会好一些；2、学生自主探究，练习玩毽子的时间，还可适当的延长一些，这样效果会更好。评课人：陈久红4科学学科听课反馈课题：《把固体放进水里》执教：邓红邓红老师是一位比较有经验的老师，为了上好这节课，邓老师设计了一些教学悬念，让学生猜猜，固体放进水

3、里，哪些会浮，哪些会沉。然后让学生亲自动手把一些固体放进水里，看看是否和自己猜想一致。这节课前半节贯注了新的教学理念，能放手让学生动手、实验、探究。但美中不足的是这节课后半节，固体在水里溶解与不溶解没有让学生动手、实验。学生没有亲身的体验，教学效果会有影响。评课人：陈言人思品学科听课反馈课题：《风儿吹呀吹》执教：陈文婕年级：一年级《品德与生活》讲究贴近儿童生活和有效性原则，“怎样让风车转起来”导入课题，贴切扣题，让学生摇扇子、扬纱巾、吹蜡烛、开电扇、室外放风筝“寻找风儿，感受风儿”激发了孩子的兴趣，培养了少儿的探究意识；念儿诗《放风筝》、唱儿歌《飞呀飞》整合课程资源恰到好

4、处。不足之处是活动形式单一，学生参与面不广，“风与生活”的教学内容缺乏形象化的情境感染，学生注意力分散。建议以后教学留心学生课堂行为表现，多给学生交流、活动机会，合理分配学习任务，以“学”带“教”，成为学生活动的“支持者、合作者、引导者”，而不是单纯的“主导者”。评课人：秦菊兰语文学科听课反馈课题：《要是你在野外迷了路》执教：蔡艳玲年级：二年级这是一节常态下的语文课，蔡老师教认生字时注重对字音的掌握，并通过读树上的“词语宝宝”4激发学生识字的兴趣。讲读课文时，老师对教材的挖掘还不够深，仅停留在“大自然有哪些天然的指南针”及诸如为什么“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方

5、”这些问题上，且提问比较随意、琐碎，语文学科的一些知识点还没有落实到位，如朗读训练、对字词的理解等。此外，蔡老师在揭示课题前花了一定时间让学生观察指南针，再说说它的用途，学生的注意力不易集中，不如创设情境——一个小朋友在野外迷了路，咱们想办法帮帮她吧！这样能更快地引导孩子入情入境。其实，对于这类介绍自然科学常识的诗歌，应少读多讲，让学生边读边思考，在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道，同时还要鼓励学生拓宽视野，说说还知道哪些辨别方向的方法，进一步培养他们热爱大自然的情感。评课人：胡蓉数学学科听课反馈课题：《分数的意义》执教：陈丽云年级：五年级点评：本节课是在学生初步认

6、识分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。对分数意义的理解是本节的重点，而对单位“1”的理解又是学习分数意义的基础，这一概念又比较抽象，学生理解起来有一定的困难，所以是教学的难点。教学中，陈老师很好地采取了有效的手段突破了教学重、难点，达到了预期的教学目标。力求打破传统的课堂教学结构，从学生已有知识经验的实际出发，重组教材，通过猜谜游戏、猜测、操作、交流等数学活动，使学生初步感知了知识，并精心设计问题情境，使学生在实际问题前，通过探索和思考，加深对知识的理解，并感悟到学习的快乐，教学效果良好。具体表现在以下几个方面：1、淡化形式，注重实质 

7、  本节课陈老师淡化了教学形式，注重了教学实质，一切以学生的发展为本，整节课教师都没有将“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数”这句严密、枯燥、抽象的话语塞给学生，但是整节课彻头彻尾都紧扣“分数的意义”教学的重点和难点，苦心经营，匠心运作。2、源于生活，回归生活。   注意到了4数学的教与学紧密联系生活，帮助学生在生活中发现意义和充满意义，注重现实体验，力避传统的“书本中学数学”，体现生活中教学相长的互动关系，大胆改革教材的例题呈现方式，“跳出教材教数学”。3、自主合作，交流探究。   把学习的主动