TBL在《现代教育技术》课程教学中的准实验研究

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1、第28卷第9期湖南科技学院学报Vol.28No.92007年9月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringSep.2007TBL在《现代教育技术》课程教学中的准实验研究谭敬德（湖南第一师范学校信息技术系，湖南长沙410002）摘要：在师范类专业《现代教育技术》公共课程的教学中，在对基于任务学习(TBL)进行了前测—后测非对等控制组设计的准实验研究中，通过对实验数据的分析发现：在学生完成学科知识目标方面，TBL与传统讲授法没有显著差异；在学生完成学科技能（设计技能和制作技能）目标方面，TBL与讲授法存在显著差异；在完成调动

2、学生兴趣，进行协作学习方面，两者呈现了显著差异。关键词：基于任务学习；准实验研究；现代教育技术教学；教学方法中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：1673-2219（2007）09-0109-03《现代教育技术》是师范类专业公共必修课程，有很强的门应用性很强的学科，需要一定的心理学、教育学和教学设计理论性和实践性。在教学实践中由于课时相对较少，学习任务理论的基础，同时要求学生具备一定的计算机操作能力。《现代较重，如何采用有效的方法进行教学值得探索。笔者在《现代教育技术》课程教学具有如下特点：①理论与实践相结合，学教育技术》课程教学中进行了一项基于任务学习（TBL

3、）的前生应在学中做，在做中学。②教学内容和教学目标多样，有识测—后测非对等控制组设计的准实验研究，探讨《现代教育技记和理解层次的，也有应用和综合的层次。③教学中需要采取术》公共课的教学方法和准实验研究在教学中的开展情况，以多种形式教学方式，如传统讲授法、基于任务的学习（TBL）、∗期对《现代教育技术》公共课的教学改革有一定的帮助。基于问题的学习（PBL）、自主学习和协作学习等。一基于任务学习概述三“基于任务学习”的准实验研究的具体设计所谓基于任务学习（Task-BasedLearning,TBL），就是教师（一）准实验研究含义及其特点把学习者的学习内容设计成一个或多个具体

4、的任务，让学生通准实验研究是指在无须随机地安排被试，运用原始群体，[2]P185-189过完成这些任务来掌握教学内容，培养解决实际问题的能力的在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。对比起[1]一种教学方法。从学生的角度来说，“基于任务的学习”是一种真实验研究，准实验研究具有：①降低控制水平，增强现实性。有效的学习方法，学生可以在教师和同学的帮助下，围绕一个②准实验研究进行的环境是现实的和自然的。③在内在效度上，共同的任务活动中心，在强烈的完成任务动机驱动下，通过对真实验优于准实验设计。但由于准实验的环境自然而现实，它学习资源积极主动地利用，进行自主探索和互动协作的学习

5、。在外部效度上能够且应该优于真实验设计。④准实验研究便于“基于任务学习”模式具有目标性、情境性、探究性、综实施，特别适合于教师以平行班级作为研究的对象，无需打乱合性、可操作性等特点。“任务”是与学生实际生活或学科学习班级，直接以平行班中的某个班作实验组或控制组。内容相联系，是为了激发学生对当前学习主题的兴趣，在完成（二）准实验研究设计任务过程中产生探索的欲望而设计的。“任务”是教和学的中心1.准实验研究设计方法选取及实验数据处理方案。本研究主题，是教与学的活动中心，整个教学活动都是围绕着如何解采用不相等实验组控制组前后测准实验设计。这种准实验设计决问题，完成任务来进行的。

6、“任务”是在事先设计好的一定的常应用的情况是：需要安排两组被试作为实验组和控制组进行情境中呈现的，而学生的学习过程也是在一定的情境中进行的，研究，但又不能按照随机化原则重新选择被试样本和分配被试，学生通过与情境的相互作用来构建自己的知识结构。只能采用原始组作为实验组和控制组。准实验研究数据处理时，采用如下方法：①首先处理前测数据，检验在实验要考证的问二师范类公共课《现代教育技术》课程教学的特点题上实验组和控制组原有的近似程度，而不考虑其它因素。只《现代教育技术》课程是师范类专业公共必修课。学习这有当两个组在考证问题上原有水平相接近时，才继续进行准实验研究。②对实验后测数据

7、进行处理分析，首先计算各组的平均值和标准差，再对实验组和控制组测量结果之间的差异进行收稿日期：2007－04－01统计检验（Z检验），通过检验确定进行实验后两个组之间是否基金项目：湖南第一师范学校2006度校级科研课题资存在差异，差异程度如何。助项目“网络环境下基于任务学习（TBL）的教学设计研究”2.准实验研究的被试。本研究选取了我校文史系05级语文（编号[2006]62号XYS06N08）阶段成果之一。专业1，2，3，4班的全体同学作为研究对象。在《现代教育技作者简介：谭敬德（1966－），男，湖南第一师范学校术》课程的教