现代教育技术在历史课程教学中的作用

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1、现代教育技术在历史课程教学中的作用：运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。教学中，要充分发挥现代教育技术在历史课程教学中的作用，改革传统教学模式，构建历史教学新模式，强化历史教学的德育功能；要使现代教育技术由课堂延伸至课外，延伸至教研。　　关键词：现代教育技术；课堂教学新模式；德育功能；X络教研　　：G633.5：A：1002-7661（2011）07-224-02　　　　二十一世纪的基础教育，将学生的终身学习和主动发展作为宗旨，以培养创新人才为最终目的。历史教学中素质教育的特殊功能，更多地是在信息技术环境下形成的。因此，

2、运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。　　一、运用现代教育技术，构建历史课堂教学的新模式。　　一堂成功的课堂教学，犹如一篇优美的文章---“凤头，猪肚，豹尾”。　　1.“凤头”，让学生走进历史，课堂导入更精彩。　　常言道，“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”，多媒体技术以其鲜明的图像，实现声、画同步，视、听结合，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，生动的画面、灵活多变的艺术效果和真实的情景自然地把学生带进教学的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，使学生快速融入课堂，参

3、与教学，并且能充分发挥主观能动性，达到教学目的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发了学生的求知欲，便可以让学生随教师的引导，自主学习。兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，观察更细致，记忆越发深刻。　　2.“猪肚”，充分展示史料，激发热情，整合知识，突出重难点。　　高中历史课时紧张，用传统的教学模式讲授不但耗费时间，而且教学效果不明显，几节课时间讲得满头大汗，往往换来的却是学生糊里糊涂；运用多媒体教学，对历史知识进行有效的组合衔接，可以很轻松地完成教学任务；形、光、声、色等多种功能相结合的方法，不仅使历史知识化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，而且效果非常显著。运用现代教育技术手段

4、，整合历史知识碎片。通过上下左右的联系即中国古代、近代、现代历史知识的联系、中外历史知识的联系、政治经济思想文化方面历史知识的联系，使学生做到对历史知识融汇贯通，多角度、多层次地分析归纳所学的历史知识，从而收到传统的历史课堂教学模式所无法比拟的教学效果，切实提高高中历史课堂教学水平。　　巧妙运用现代教育技术，突出重点，突破难点。有些需要重点掌握的内容比较抽象，晦涩难懂；传统教学方法中往往是教师说教枯燥，学生理解乏力，花费大量的精力和时间讲解，也难以达到良好的效果。而运用多媒体手段，则可以实现图文并茂，形象生动，使抽象的概念具体化、生动化，使学生化难为易，轻松掌握。　　3.“豹尾”，重视小结环

5、节，创设高效课堂。　　新课授完，学生的认识还可能比较模糊、肤浅，掌握的知识也是零星的、散乱的，停留在感性认识的基础上。为了学有所得，加深学生印象，全面掌握历史知识结构，讲完新课的内容后，应将学生掌握的感性材料，通过内在联系，上升到理性认识，构成事物的整体结构。这一小结环节的完成就需要借助于电教媒体，通过其直观形象、灵活多变、声情并茂的方式，再展示出来。如讲授完必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》，结合4节课的内容，使学生明确：1.新航路的开辟--以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现；2.殖民扩张—世界市场进一步拓展；3.第一次工业革命—世界市场基本形成；4.第二次工业革命—以欧美列

6、强为主导的资本主义世界体系最终建立起来。　　总之，在教学过程中，运用现代教育技术优化历史教学，能有效地提高课堂教学质量。　　二、运用现代教育技术，拓宽教育渠道，强化历史教学的德育功能。　　历史学科教育的基本任务是使学生在德育、智育和美育等方面协调发展，它的综合性特点所提供的广阔空间具有对学生健全发展的多方面教育价值，体现了对学生综合素质的培养。正确运用现代教学媒体的吸引力和感染力，对已发生的历史事件经过艺术加工，再现于学生面前，可以创设良好的德育情景，有效地帮助学生分辩是非，使学生产生强烈的感情共鸣，内化学生道德情感，取得良好的思想教育效果。在教学活动中，我们可以充分挖掘教材资源，使学生在丰

7、富多彩的中华民族和世界文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，使人文素养得到提高。如我在讲授《毛泽东思想》一课时，优美的《浏阳河》带我们进入历史情境，新课结束，引导学生浏览中外名人对毛泽东的高度评价，巩固教学效果。　　三、运用现代教育技术，使历史教学由课堂延伸至课外。　　素质教育应当重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。通过组织学生X上参观、在线阅读，运用现代媒体技术，学生可以利用现代X络资源