现代教育技术在历史教学中的运用

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1、现代教育技术在历史教学中的运用《思想的活跃与百家争鸣》教学设计及其研究摘要：现今教冇提倡索质教冇，提倡“学生为主体，老师为主导”，这就要求学生必须要主动、口主地学习。那怎样学牛才会主动、口主积极地学习呢？很简单，就是学牛对这门科kl感兴趣。但在很多学生心屮历史课是死的、是很沉闷的，所以老师必须想方设法让学生感兴趣，从而学生主动积极去学习。本文主要介绍了初一历史《思想的活跃与TT家争鸣》教学设计，运用现代教育技术激起学牛学习历史的兴趣，体现了新课程标准卞在历史教学屮学生从被动痛苦接受到主动快乐学习方式的转变。关键词：现代教育技术、兴趣、自主学习《思

2、想的活跃与白家争鸣》隶属北师人版七年级历史上册第10课。在很多学生心中历史课是死的、是很沉闷的，而古代史就更加了。心理学家斯宾塞认为：凡痛苫的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。现代心理学家布鲁纳也强调：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。而直观的、新颖的、活动性的材料就能很好地刺激学牛的学习兴趣。显然仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式已远远不能做到这样的效果。随着现在科技的发展，信息技术在教育领域的全血运用，而且教育技术手段越来越丰富，操作十分简易，为创造直观的、新颖的、活动性的材料提供了很大的方便。本文笔者着車运用

3、现代教育技术激起学牛学习历史的兴趣，从而学牛主动积极去学习，更体现了新课程标准下在历史教学中学生从被动痛苦接受到主动快乐学习方式的转变。一、教学设计思想1•以学生实际出发创造课堂教学，激发学习兴趣。对于刚上初屮，第一次学习历史这门课程的很多学生来说，古代史显然乂枯燥乂难学，更谈不起兴趣了。而冃古代史离学生太遥远，要理解是有一定的难度的。根据学生的这些实际岀发，结合学生目前的认识水平，运用了ft观的、新颖的、活动性的材料，对学生视觉、听觉刺激，激发学生的学习兴趣，学生转而主动积极去学习，更体现了新课程标准下在历史教学中学牛从被动痛苦接受到主动快乐学

4、习方式的转变。2.以学生发展为本创造课堂教学，交出学习主动权。教育要以学牛为本，促进学牛的发展，培养学牛积极进取的人牛态度。本节课题结合学牛熟悉的材料、故事，设置巧妙的问题，交出学习主动权，让学生从被动接受到主动探究，自主地获取知识。教师由传授者的角色转变为学牛学习的组织者、引导者、参与者。通过阅读思考、讨论交流等形式，教会学生学会学，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养良好的品徳，为学生今后的学习，其至终身学习打下良好的基础。二、教学设计教学目标知识与能力(1)、通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。(2)、了解诸子百家的主要

5、派别和代表人物及其思想。(3)、能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。过程与方法教师启发、引导，学主主动参与、分组讨论，进行探究式学习。情感态度与价值观通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于衣达思想、尊重别人意见的个人素质。教学重点了解孔子和诸子百家的主要思想。教学难点如何帮助学牛分清各派的政治主张；如何帮助学牛认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。教学过程学容教内教师活动学生活动设计意图引入新课［创设情境］播放2008年北京奥运会开幕式的片段。［教师提问］注意在视频里看到文字方块拼出了什

6、么字？为什么要展示这个字呢？这又是来口谁的思想呢？［教师引导］“和”字是向全世界的人展现我们屮国传统儒家的“以和为贵”的思想。引导学生思考其屮蕴含着深刻的含义，是向全世界表明我们的治国和外交的思想方针：对内，要创建和谐社会；对外，要为其他国家利睦相处。［知识延伸］结合图片和数字材料，向学主介绍目前儒家思想在国外的发展情况。［教师提问］为什么孔子思想那么受欢迎呢？学完这课自然就知道。［观看］思考并回答。学生认真听并会产生好奇。学牛认真看并会产牛好奇。运用现代教冇技术，以学牛熟悉的视频导入，激起学生对木课的学习兴趣。逐步设问引入本课主题。通过展示历史

7、在现今的延续，既真实，又有说服力，又一次燃起习的兴趣。运用现代教育技术展示出来，这个课外知识的介绍很重要，因为用充分而又震撼的证据来说明现今儒家思想在国内、国外很流行很受欢迎，十分重视。再一次激发学习的兴趣，吸引学主。引入本课主题。孔子1、认识孔子［教师提问］这里有一张孔子的名片，请同学们看书后补充完整。孔子，名丘，字仲尼，时期鲁国人。孔子是学派创始人，是一位伟大家、伟大家，在中国和世界都有很大彩响。学生看书，独自完成后，和同学交流答案。运用现代教育技术制造一张孔子名片。培养学生的阅读归纳能力和合作探究的能力。2、伟大思想家［教师提问］请看这句我

8、们熟悉的名言''已所不欲，勿施于人”，这体现孔子什么思想？［教师提问］A、在我们的现实牛活中都有哪些例子体现了“仁”?B、根据所学知识，