备战2017高考技巧大全之高中数学黄金解题模板

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1、专业资料www.gkstk.com【高考地位】含参不等式的恒成立问题越来越受到高考命题者的青睐，由于新课标高考对导数应用的加强，这些不等式的恒成立问题往往与导数问题交织在一起，这在近年的高考试题中不难看出这个基本的命题趋势.解决这类问题的关键是揭开量词隐含的神秘面纱还函数问题本来面目，在高考中各种题型多以选择题、填空题和解答题等出现，其试题难度属高档题.【方法点评】方法一分离参数法使用情景：对于变量和参数可分离的不等式解题模板：第一步首先对待含参的不等式问题在能够判断出参数的系数正负的情况下，可以根据不等式的性质将参数分离出来，得到一个一端是参数，另一端是变

2、量表达式的不等式；第二步先求出含变量一边的式子的最值；第三步由此推出参数的取值范围即可得出结论.例1已知函数，若在函数定义域内恒成立，则的取值范围是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】考点：函数的恒成立问题．word完美格式专业资料【方法点晴】本题主要考查了函数的恒成立问题，其中解答中涉及到利用导数研究函数的单调性、利用导数研究函数的极值与最值、恒成立的分离参数构造新函数等知识点的综合考查，着重考查了学生分析问题和解答问题的能力，以及转化与化归思想，试题有一定的思维深度，属于中档试题，解答中根据函数的恒成立，利用分离参数法构造新函数，利用新函数的性质是解答

3、的关键．含参不等式分离参数后的形式因题、因分法而异，因此解决含参不等式恒成立问题需把握住下述结论：（1）恒成立；（2）恒成立；（3）恒成立。（4）恒成立.【变式演练1】已知函数在上有意义，则的取值范围是.【答案】．【解析】函数在上有意义，等价于在上恒成立，即恒成立，记，即等价于.因为在上是增函数，因此的最大值为.所以，于是的取值范围是，故应填．【变式演练2】若关于的不等式对任意实数恒成立，则实数的取值范围为（）A．B．C.D．【答案】A【解析】考点：基本不等式的应用；不等式的恒成立问题.方法二函数性质法使用情景：对于不能分离参数或分离参数后求最值较困难的类型

4、word完美格式专业资料解题模板：第一步首先可以把含参不等式整理成适当形式如、等；第二步从研究函数的性质入手，转化为讨论函数的单调性和极值；第三步得出结论.例2已知函数，其中.若在区间上，恒成立，求的取值范围.【答案】.【点评】对于不能分离参数或分离参数后求最值或确界较困难的问题，我们可以把含参不等式整理成适当形式如、等，然后从研究函数的性质入手，转化为讨论函数的单调性和极值.在解题过程中常常要用到如下结论：（1）如果有最小值，则恒成立，恒成立；（2）如果有最大值，则恒成立，恒成立.【变式演练3】已知函数．（1）记的极小值为，求的最大值；（2）若对任意实数恒

5、有，求的取值范围．word完美格式专业资料【答案】（1）；（2）．【解析】试题分析：（1）借助题设条件运用导数的有关知识求解；（2）借助题设运用分类整合思想将不等式进行等价转化,再运用导数知识求解．（2）当时，恒成立，当时，，即，即令，当时，，当时，，故的最小值为，所以，故实数的取值范围是，，由上面可知恒成立，故在上单调递增，所以，即的取值范围是考点：极值的概念及导数的有关知识的综合运用．【变式演练4】设函数，若时，，求的取值范围。word完美格式专业资料【答案】【点评】函数、不等式、导数既是研究的对象，又是解决问题的工具。本题抓住这一重要的解题信息，将问题

6、转化为在时恒成立，通过研究函数在上是不减函数应满足的条件，进而求出的范围。隐含条件对解题思路的获得，起到了十分重要的导向作用.【变式演练5】已知函数．（1）当时，求函数在点处的切线方程；（2）求函数的单调区间；（3）若在上恒成立，求的取值范围．【答案】（1）（2）详见解析（3）【解析】试题分析：（1）由导数几何意义得为切线斜率，再根据点斜式求切线方程（2）求函数单调性，先求函数导数：，再根据导函数零点及符号变化规律，进行分类讨论：当时，，因此在和上单调递增；当时，导函数有两个零点，因此先增再减再增（3）word完美格式专业资料本题不宜变量分离，故直接研究函数

7、，先求导数，导函数有两个零点，再根据两个零点大小分类讨论：时，，；时，；时，试题解析：（1）当时，，所以，函数在点处的切线方程为即：（Ⅲ）因为在上恒成立，有在上恒成立．所以，令，则．令则若，即时，，函数在上单调递增，又所以，在上恒成立；word完美格式专业资料若，即时，当时，单调递增；当时，，单调递减所以，在上的最小值为，因为所以不合题意．即时，当时，单调递增，当时，单调递减，所以，在上的最小值为又因为，所以恒成立综上知，的取值范围是考点：导数几何意义，利用导数求函数单调区间，利用导数研究不等式恒成立问题.方法三判别式法使用情景：含参数的二次不等式解题模板：

8、第一步首先将所求问题转化为二次不等式；第二步运用二次