解读《如梦令》教学设计

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1、失落在春深处—解读《如梦令》的艺术魅力“微课”教学设计景泰县第四中学马寅之授课教师姓名马寅之微课名称失落在春深处—解读《如梦令》的艺术魅力“微课”教学设计知识点来源学科：语文年级：八年级教材版本：北师大版教具PPT课件设计思路在质疑中学会思考，在思考中学会鉴赏，在鉴赏中感受作品艺术魅力。教学设计内容教学目的1.理解词人曲折抒发的惜春情感。2.感受词人言简意深，含蓄委婉的语言特色。教学重点难点结合具体分析，.理解词人曲折抒发的惜春情感。。—3—教学过程一、激发探究兴趣。李清照虽然不是一位高产的作家，其词流传至今的只不过四五十首，但却“无一首不

2、工”，“为词家一大宗矣”。这首《如梦令》，便是“天下称之”的不朽名篇。小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永，令人玩味不已,今天我们一起来学习这首词。二、鉴赏艺术特色。一、1.深坐颦蛾眉，不知心恨谁？（词人简介）李清照（1084年3月13日～1155年5月12日），宋代（南北宋之交）女词人，号易安居士，济南章丘（今属山东济南）人。李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“

3、宋代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。南渡为其人生的分水岭。她出身名门，前期生活优裕，诗酒酬唱，夫妻和谐，南渡后尝尽颠沛流离之苦，亡夫之痛和国破之恨，因此，其词前期多写闺秀的生活情趣，闺怨离愁，后期词一改前期清新明快的词风而充满了哀怨凄凉的风格，多写悼亡之愁和亡国之痛。李清照有《易安居士文集》、《易安词》等著作，但久已不传。现存诗文集为后人所辑，有《漱玉词》1卷，《漱玉集》5卷。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。二、林花谢了春红，无奈朝来寒雨晚来风（目标解读）1.理解词人曲折抒发

4、的惜春情感。2.感受词人言简意深，含蓄委婉的语言特色。三、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？（朗读本词，思考交流）1.朗读《如梦令》，要求读准字音，把握节奏。2.交流思考：品读这首词，说说写了怎样的生活片段？这首小令，有人物，有场景，有对白，充分展现了作者对生活的观察和描摹。当此芳春，名花正好，偏偏昨夜雨狂风猛，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃多了，觉也睡得浓了，结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜心情，如鲠在喉，所以睁眼便问收拾房屋，启户卷帘的侍女：“海棠花怎么样了？”侍女看了一回，笑答：“一夜风雨，海棠一点没变！”女主人听了，嗔叹道：“傻

5、丫头，你可知道那海棠花已是红的见少，绿的见多了吗？”词中妙用场景，运用对白和人物描写将深居闺阁、情感细腻的大家闺秀的神态展现出来了，将伤春惜春的闺中人复杂的情绪刻画的栩栩如生，可谓神来之笔。四、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？（朗读本词，思考交流）1.思考交流：找出词中体现作者情态的词句，体会其情趣。作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了黑夜至晨的时间变化及心理演变。试问点破日曙天明，巧妙得当。然而，所问何事，不着一字，只于答语中透出谜底。2.思考：海棠花有何意象？海棠花代表春天，代表光阴。作者因花而喜，因花而悲，因花而醉，因花而嗔，实则伤春

6、惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。—3—五、欲语还休，却道天凉好个秋（品读佳句，赏析诗句）赏析：知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿”代表叶，“红”代表花，是两种颜色对比；“肥”形容雨后的叶子因水分充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后花朵因不堪风雨而凋零稀少，是两种状态的对比，作者以点带面，化形象为抽象，竟让美诉诸笔端，情态妖娆，因喜生嗔。六、春愁黯黯难成眠，寸心悠悠寄花期（升华主题，情感体会）作者早期生活优裕，所以“愁”是“闺怨”，“离愁”、“相思之愁”。七、此中有真意，欲辨已忘言（作业练习，相互批阅）请将这首词用自己的语言，构设词中的意境和情态，

7、改写成一篇优美的片段，交流。本课亮点：细致生动、条理分明，在质疑中激趣，体现了教师主导作用和学生的主体地位。—3—