《郑人买履》教学设计—万泉小学—孙飞

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1、郑人买履万泉小学—孙飞教学目标：1．通过读文了解寓言的特点2．通过默读，感悟文章道理3．读写结合，了解写作时要有画面感教学环节：一、游戏导入，巩固复习上节课，我们学习了第一篇寓言，不仅收获了道理，还了解的寓言的含义，下面我们来玩个抢答游戏。1、寓言是一种文学体裁2、寓言的篇幅可长可短，语言凝结3、寓言具有讽刺性和教育性4、寓言的情节多为真实的5、寓言和童话一样重在刻画人物形象二、学习寓言，了解意思1、今天我们继续学习第二篇寓言，大家齐读课题。《郑人买履》，谁来给履字注音，履是什么意思？你还在哪见过这个字？你们回忆一下，古代还把写称为什么？（屐）2、买鞋，一件看似寻常的不能再寻常的事情，能

2、发生什么事情呢？请一个同学来读一读这篇课文。在读书前，请教大家一个问题，我们应该如何学习文言文？请大家立书，对照译文，检查我们的读音是否读准。3、这个同学真了不起，字音读准确了。出示“宁”，这个字在文中应该怎样读？（出示宁的两个字音和意思）（or说明原因）判断字音时要据义定音。4、文章中还有很多多音字，谁能勇敢的站起来，再准确的读一读这则寓言？5、让我们全班一起来读一读这则寓言。我们换一种方式读，你们来读古文，老师来读译文。通过我们的合作一读，对照着我们译文就知道了古文当中每句话的意思了。句子当中个别字的意思我们也应该进一步了解。我们要对什么字进行进一步了解呢？6、小组交流，画出要重点理

3、解的字。用什么方法？置、之、且重点理解置、之的意思7、刚才好多字的字音已经读准了，好多字的字义我们也已经知晓了，现在再读一读课文，理解了课文的意思，相信我们能读得更好。生指名读，其他同学认真听，寓言中的主人公是谁？8、古文有一个特点，省略主语，让我们一起来看看这篇文章中省略了哪些主语，请你补充上，使我们更好的理解文章吧。（）至之市而忘操之。已得履，（）乃曰：“吾忘持度。”（）曰：“宁信度，无自信也。”（）人曰：“何不试之以足？”（旁人、众人、商人、路人）三、学习古文，感悟道理1、为什么郑人及反，市罢，遂不得履。默读课文，从书中找出相关语句，并读给大家听。宁信度，无自信也。你读出了郑人什么

4、心理？（固执，死板）从哪感受出来的？（宁）什么意思（抓字体会）带着自己的理解再来读一读这句话。2、度指什么，自指什么？二者之间什么关系？3、你能评价一下这是一个怎样的人吗？（墨守成规、生搬硬套、固执己见刚愎（bi）自用、不知变通）4、让我们带着这样的评价再来读读这则寓言。四、读写结合、感悟内心1、郑人为什么这样做呢？让我们联系上文，展开想象，进一步体会郑人的说话时的心情。（联系文章想象体会）（1）读第一句，想象画面，郑人会怎样自度其足？（2）读第二三句，想象，忘操其度后，会想些什么？过渡：正是因为他是这样做的，这样想的，所以当人曰：“何不试之以足”时，郑人曰大家齐读。如果让你在加个描写神

5、态的词，或语气的词，你想加什么？（古文讲求语言简练，我们可以用一个字或两个字表示）。想象画面再来读读这则语言。曰：“宁信度，不自信也。”五、拓展讨论，升华主旨1、当听到郑人说到此话时，你想对他说什么？2、校园装修，要重做展板，需要知道墙的尺寸，我们把墙搬过去直接试，可以吗？要做到，随机应变，相机行事，从善如流、广纳善言。总结我们通过抓重点字，联系上下文，展开想象，体会了人物心理，并对人物进行了评价。感悟到了道理。也让我们感受到读寓言的乐趣，其实古代寓言还有很多，《守株待兔》《螳螂捕蝉》《自相矛盾》《滥竽充数》，找来《韩非子》一书，感悟古代语言的魅力，收获做事和做人的道理。《郑人买履》问题

6、说明《郑人买履》是一篇文言文，讲了古代一个郑国人买鞋小故事。借郑人宁可相信脚的尺码却不相信脚，来讽刺墨守成规、迷的信教条而不尊重客观事实的人。这是一篇文言文学习是有规律可循的，如：一词多义、实词、虚词的用法等。然而这种规律的获得不应完全由教师讲解，而应该让学生在有所感悟的基础上进行探究，从而在他们的头脑中建构起文言语感。上课之前，我先和学生一起讨论什么是寓言，介绍《郑人买履》的作者和写作背景，让学生先从一个大的整体来接触文言文。通过交流预习感受，探讨总结文言文四步学法：：读准、读通、读懂、背诵。即读准字音、读通句子、读懂原文、探究寓意和背诵积累。一、交流感受、探讨学法。开课时交流预习感受

7、，既可了解学情解除其畏难情绪，又利于共同探究学法拉近了教师和学生间的感情，使课堂一开始就洋溢着民主、平等的学习气氛。二、自主学习，感受方法。找到文言文的学习方法，是学习文言文的重要途径之一。因此，文言文教学也应“授人以渔”，让学生终身受益。文言文中有些异音字，同我们今天语言中常见的读法不一样。如《郑人买履》中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不读“dù”而应读“duó”。“宁信度”一句中的“度”应读“dù”。初读文言文，我让孩子们