《郑人买履》教学设计.doc

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1、《郑人买履》教学设计 一、揭示课题,归纳方法 1、师:同学们,我们以前学习过不少的寓言故事,知道了寓言是文学作品的一种体裁,它用简短的故事,告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。生1:我知道寓言故事《自相矛盾》,它告诉我们……生2::我知道寓言故事《狐假虎威》,它告诉我们……2、师:看来,同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学习一则新的寓言。(板题,强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。(生齐读“郑人买履”。) 师:通过预习,谁能说一说,“郑人买履”是什么意思?生:郑国人买鞋。师:

2、你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢?生:从书上的解释中看出来的。师:你真会学习!参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。(板书:参照注释理解。)师:请同学们想一想:当我们拿到一篇文言文,首先应该做什么呢? 生:要多读几遍。师:对,书读百遍,其义自现,朗读也是学习文言文的好方法。(板书:朗读。并将之与“参照注释,理解”共括为“方法”。)二、初读课文1.初步感知。(1)师:很好,今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文,边听边给难读的字标上拼音,并试着划出文中的停顿。(播放录音)(2)师:接下来,请

3、同学们模仿录音中的朗读,看着大屏幕自己读一读,要读准字音,读出文言文的节奏和韵律。(出示全文)(3)汇报:①师:谁能大胆地读给大家听一听?师:不错!声音很洪亮,尤其是文中的这个多音字“度”,你读得很准确。这个字在文中出现了三次。(出示全文,三个“度”字用红色字体强调。)你能带着大家读一读吗?(出示句子,生带读含“度”的三个句子。)②师:谢谢你!老师想问你:你这样读的理由是什么呢?生:在预习课文时,通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短,所以读“duó”,在“吾忘持度”和“宁信度”中,它们的意思都是指量好的尺码,所以

4、都应该读dù。师:非常棒!判断准确,表述清楚。让我们把掌声送给他!③师:(出示全文)还有谁来读一读?(生读)不错!字正腔圆。④还有这么多同学想读啊,想读的同学请站起来,我们一起读一读。(生齐读)(4)师:同学们读得真流利!那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故事呢?接下来我们小组合作学习,在读中来理解课文内容。三、自学课文,理解内容。1、自学课文。师:请一个同学读读自学要求。(大屏幕出示小组合作学习要求:1、读一读:大声朗读课文,根据注释、大意理解难懂的字、词、句。2、议一议:你还有什么不理解的问题?3、想一想:这则寓言对你有什么

5、启发?按照要求,开始学习吧!(学生朗读理解,教师巡视。)2、汇报、交流。汇报第一个问题:师:大家读得很认真,讨论也很热烈!谁先来说一说,你们小组读懂了哪些字、词呢?生1:我读懂了“置”的意思是放。生2:我读懂了“操”的意思是拿、持。……师:那你们还读懂了哪些句子?生3:我读懂了第一句,它的意思是有个郑国人要买鞋。生4:我读懂的是第2句。它的意思是:先自己量了一下脚,然后把量好的尺码放在了自己的座位上。师:真不错。还有谁给我们汇报一下?生5:我读懂的是人曰:“何不试之以足?”,它的意思是:有人说,为什么不用脚试试鞋呢?他说:生6:我懂的是

6、这句:已得履,乃曰“吾忘持度!”汇报第二个问题:质疑,解疑,突破重难点。师:那对于这篇课文的内容,你还有什么不理解的问题吗?生质疑,解疑。1、生1:我知道这则寓言选自《韩非子﹒外储说左上》,作者就是韩非子吗?师:有谁给他解答一下?生1:韩非子是一个人名,他是战国时期的思想家、政治家,是法家思想的代表人物,他的主要作品是《韩非子》,共五十五篇,是他逝世后,后人辑集而成的,我们今天所学的就是其中一篇。师:你的课外知识可真丰富!不愧是“阅读之星”!还有什么疑问吗?2、生1:老师,在句子“置之其坐”中是“坐下”的坐,可在译文中怎么变成“座位”的

7、座了呢?在“反归取之”中是“反正的”反,在译文中却变成了“返回”的反,这是为什么呢?师:有谁给他们解答一下?(没人举手)师:它们都是通假字,“坐”通“座”,它的意思是座位。“反”通“返”,它的意思是返回。(出示)你还有什么疑问吗?3、生:课文中多次出现了“之”字,它们的是什么意思呢?师:有同学知道吗?那老师来给大家讲讲吧!(对着大屏幕讲解“之”的不同用法)3、巩固课文内容师:刚刚我们一起配合,理解了课文内容。有一个叫“小马虎”的同学,他学习了这则寓言后,就将这个故事讲给大家听。其中,有几个句子他是这样说的。请同学们仔细听一听,他错在哪儿

8、呢?①师:第一句:郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其座,至之市而忘操之。他是这样理解的:(播放录音“有个姓郑的人要买鞋,先自己量了一下脚,然后把量好的尺码放在口袋里,就到集市上去了。”)错在哪儿呢?②继续

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