《郑人买履》教学设计.docx

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1、《郑人买履》教学设计教学目标：1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2理解课文内容，懂得郑人买不到履的原因。3．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：　理解课文内容，懂得郑人买不到履的原因。教学过程：一、导入新课　除了《刻舟求剑》你还听过或读过哪些寓言？（学生自由回答）今天老师和同学们一起学习《郑人买履》。二、学习新课１．自读《郑人买履》，注意读准字音。２、听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？　指

2、名读，正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）二、合作探究１、这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。）２、请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。３．小组探究学习　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地

3、方提出来，全班共同研究。４．交流小组学习情况　　　在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）　（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。　　　郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。　（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时

4、，集市已散了，鞋子也就没买成。）　（4）曰：“宁信度，无自信也。”　　　他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”　4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？　5．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？　三、探究寓意，加深理解　1．最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？（引发学生思考，学生再讨论。）　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别

5、人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。　4．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？　　五、拓展延伸　　　１．写一写学习《郑人买履》后的感受。　　　２．排练课本剧《郑人买履》。　　　　板书设计：　　　　　　郑　人　买　履　　　　　　　忘持度　　　　　　　反归取之　　　　宁信度，无自信也　　　　　　市罢不得履课堂检测：　古文今译１、先自度其足而置之其坐。２、宁信度，无自信也。