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时间:2020-04-15
《《郑人买履》教学设计终稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《郑人买履》教材简析: 课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣,言简意赅,用可笑的事从反面给人启迪,耐人寻味。 课文分两层,先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔,用人物自己的话来点明寓意,引发思考。学习目标:知识与技能:1、能用普通话,正确、流利、熟练地朗读课文。2、借助工具书和课后注释,理解故事内容,初步领悟课文所讲的道理。过程与方法:1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并
2、能结合小组合作学习,共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。2、结合图画,能讲郑人买履的故事。情感态度与价值观:1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;62、剖析生活中类似的事例,净化学生思想。教学重、难点:1、理解字义,将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;2、理解两则寓言故事内容,懂得其中的道理。教学策略与方法:小组合作探究、交流文中字、词、义,理解句子意思,把全文译成白话文。教学时间: 一课时课前准备:多媒体课件教学流程:一、导入:同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床
3、前。”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?生:鞋师:你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?生:履师:今天,我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。二、板书课题,指导书写。6“履”指导书写:“第三笔要长一点,这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺,和第三笔的撇相呼应,这样平衡,这双鞋穿起来才走得稳”学生描写课本,师巡视。板书“郑人买履”,“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的,韩非子大家了解多少?都可以说说。(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人,那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)三、质疑课
4、题,读通课文。1.故事如此普通,竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢?(学生质疑)看来,我们得好好读读寓言,把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言,要求读准字音,记住字形,读通寓言就可以了。听明白了吗?现在我们先一读寓言,开始。2.学生读课文,师巡视。3.师检查一读情况:指名读,相机提出“度”读音的变化以及宁的读音。四、理解寓言,读懂课文。1.看来大家一读寓言做得很好,但是光把寓言读通是不够的,我们还得二读寓言,把书读懂,这是一篇文言文,不太好理解,大家现在做个选择题:你们让老师当服务员还是讲解员?讲解员就是一句一句讲解,帮助大家理解课文:服务员
5、就是你们自己结合注释理解,遇到不懂的问题举手示意,我这个服务员随叫随到。(学生回答)6看来你们的自主意识很强呀,老师喜欢你们这样的学生。接下来,我们同桌进行交流:把你读懂的句子讲给同桌听听,还不懂的地方提出来请小组同学帮忙。小组讨论,现在开始。 (小组讨论,教师巡视。并及时表扬积极的小组。)2.师:大家讨论得很热烈嘛。接下来我要看看大家的讨论成果(以题目形式考察学生对课文的理解)3.在学生说意思的时候,相机指点“置”“坐”“反”等词的意思。4.谁能把这个故事再完整的讲一遍?五、韵味朗读。 师:文言文与现代文相比,篇幅短小,但看似简短的字词中却往往蕴含着丰富的
6、内容。因此,也就显得韵味十足。那么,你认为文言文应该怎样读才会显得有韵味呢?生:注意停顿。师:老师已经帮大家划分了节奏,谁能在理解课文的基础上,读出这则文言文的味道呢? 师评:读得比较流利,看来你理解了课文。但是,味道,还差了一点。 别看这则寓言短小,但描写准确、生动。尤其是文中的人物语言描写得生动传神,并且给了我们极大的想象空间,大家找一找,文中有几句人物语言的描写?应读出什么语气?“吾忘持度”——遗憾后悔、突然想起、心急如焚“何不试之以足”——好心提示、旁观嘲笑、气愤责备6“宁信度,无自信也”——执拗可笑、傲慢无礼、懊恼生气 师:那同桌两人分角色来读一
7、读人物对话吧!师:嗯,不错。大家有了进步。,接下来,老师在给大家配上点音乐,再请大家自由读一读,咱们看看你能不能读出味道。 (投影展示:课文用竹筒的形式打开,同时,古筝音乐响起。) 师:同学们读得很投入,让我们把这种美,再次呈现出来。请齐读课文。 (学生齐读课文) 师:很好。有抑扬顿挫,有轻重起伏,有高低错落,这才叫读书。希望同学们今后都可以喜欢上这韵味十足的文言文。师:故事如此有趣,如果呈现出来,一定很有意思,下面请四人小组配合,加入自己的联想和想象,扩写这个故事,然后即兴表演出来。六、联系生活,理解寓意 师:文章我们读通了也读懂了,上课前我们提了很
8、多问题,现在看看同学们都
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