《明天不封阳台》教学设计

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1、《明天不封阳台》教学设计通州区川港中学张慧一、教学分析1、教材分析(1)教学内容：《明天不封阳台》是八年级（上册）苏教版第五单元中的一篇自读课文。这是一篇作者叙述自己的一段心灵历程的文章，文章以“是否封阳台”为线索，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。(2)内容特点：文章材料普通却典型，行文条理清晰，语言形象生动，讲究夹叙夹议，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面能给人启迪。(3)地位作用：编者将其安排在以“人与环境”为主题词的第五单元，是要培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和

2、人文情怀。希望学生在感受了第四单元“江山如此多娇”所展示的祖国大好河山的基础上，进一步引导学生深入思考人与动物的关系、人与自然的关系，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。从而增强学生环保的意识，促使学生自觉养成爱护自然环境的好习惯。2、学情分析(1)学生认知、情感、经验特点分析：随着全球生存环境的不断恶化，人与自然和谐发展的问题，已成为了当前人们愈来愈关注的话题。对于初二的学生来说，他们已经有了自己一定的见解和想法，对作者所提出的观点，能够比较深入地理解并接受。又由

3、于学习的内容贴近学生的生活实际，语言也很富于表现力，学生的阅读兴趣自然很高。(2)学习难点分析：八年级的学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章，但对文章在选材、结构等方面的特色很难有深刻的认识和理解。如：作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。6如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境和谐相处、共同发展”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。3、教学环境分析采用多媒体环境教学，充分

4、发挥多媒体软件的优势，实现信息技术和语文教学的有效整合。二、教学目标知识与能力1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿全文的线索。2、学习文章夹叙夹议的写法。3、体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。过程与方法1、整体感知，理清线索，揣摩语言，引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，提高意识。2、主要采用自主探究、合作交流、创新体验的模式进行。情感态度与价值观感受“我”和儿子的美好情怀，树立人应该与自然和谐相处、共同发展的思想，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。三、教学重点、难点1、重点：学习本文夹叙夹议的写法和简

5、洁而传神的描写。2、难点：如何让学生把对动物的喜爱和同情之情上升为对现代城市中“人与自然”问题的理解和思考。四、教法学法1、采用“自主探究、合作交流”的模式，在老师的引导点拨下，在多媒体教学的辅助下，以学生课前自主预习为前提，利用一课时自主探究、朗读品味、合作交流来总结提升学生的思想感悟。2、充分发挥信息技术与语文课整合的优势，积极转变教师教、学生学的方式，培养学生网上搜索信息的能力，以“学生课前分组搜索信息（按照学生兴趣，分为“图片组”“视频组”）------教师精选所需资料-------教师重组所选资料，制作教学课件-------师生共享教学资

6、源”的模式进行。五、课时安排：一课时6六、教学过程：（一）教学流程图为了达到这堂课预设的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学过程中我设计了八大主要的教学环节，现在用教学流程图的方式展示：注：简介各级目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点：（二）教学环节设计◆一、开门见山，引入课题上课时以日常生活中的阳台为引子，引入课文，简单明了。（设计意图：利用日常生活中的阳台引入文本，直奔主题，从而有效地勾起学生的注意，激发学生学习兴趣。）◆二、阅读篇(一)配乐自由朗读，走近文本1、先让学生给红色的字注音，再集体朗读，扫除字词障碍。（设计意图：通过注

7、音、朗读，培养学生的说写能力。）2、再让学生思考作者所经历了一段怎样的心灵历程，从而理清文章的线索。（设计意图：通过思考，解决问题，培养学生的阅读能力）(二)品读描写，拓展延伸61、通过品读描写鸽子的语言，让学生基本掌握描写要抓住事物的特征、要简洁传神这一知识点。2、以“儿子”和“鸽子”的口吻进行对话，对文本进行创造性解读。这样一方面了培养了学生的想象力，另一方面也培养了学生的口头表达能力和创新思维能力。（突出教学重点）3、引出父亲的几点思考，拓展了本文的中心。（突出教学难点）（设计意图：这一环节通过学生的合作探究、深情表演，、激活了文本内容，点燃

8、学生探求知识的欲望，从而刺激学生赏读文本，感悟文章富有表现力的语言，引领学生形成自己的个性阅读，学习抓住特征、生动描写动物