《陆羽与〈茶经〉》教学设计2

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1、《陆羽与〈茶经〉》教学设计教学目标：1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的事迹和精神品质。2、引导学生理解重点词、句的含义，体会句子所要表达的思想感情。3、帮助学生掌握“煎、舀、吭、禄、蜀、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。教学重点：引导学生通过抓关键词去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的事迹和精神品质。教学难点：引导学生理解文章写作方面的特点。教学准备：1、查找关于中国茶文化及陆羽的资料。2、多媒体课件。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入课题1、请同学们和老师一起工工整整地写一个中国茶史上的传奇人物的名字——陆羽

2、。再写世界上最早的一部茶书的名字——《茶经》。2、一位名人，一部名著，他们之间有什么关系呢？今天就让我们走近这位名人，这部名著。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、浏览课文，思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？找出每件事的相关段落。3、用小标题的形式概括这几件事。4、思考第一自然段和下文的关系，理出文章的结构。（总——分）三、再读课文，理解积累词语1、默读课文，画出不理解的词语。2、借助注音或工具书，读准词语的读音。3、联系上下文或工具书，理解词义。4、个性化朗读自己积累的词语。5、交流对“煎茶、源远流长、如火如荼”等词语的理解。6、书写生

3、字，摘录词语。提醒注意“荼”与“茶”的区别，指导正确书写“荼”。四、听写词语，巩固积累1、听句子，根据句意写词语。（1）学识渊博，有多方面的才能。（博学多才）（2）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。（源远流长）（3）像火一样红，像茶一样白。多形容声势浩大，气氛热烈。（如火如荼）2、结合课文内容，用听写的词语各说一句话。第二课时一、复习导入1、说说课文主要内容是什么。2、谈话：通过说话练习，我们回顾了课文，这节课我们继续走近陆羽。二、阅读活动一：理解“茶圣”1、快速浏览全文，说说哪一个词最能准确的评价陆羽。（茶圣）2、请大家结合工具书谈谈对“茶圣”的理解。（称学识和技能有较高成就的人为

4、“圣”）3、陆羽为什么被后人称为“茶圣”？让我们到文中找出依据。三、阅读活动二：说说陆羽1、默读课文，勾画出相关语句，用品析重点词句的方法，批注出自己对“茶圣”的理解。2、学生抓住相关语句，品析重点词句，教师根据交流情况适时指导。预设交流重点：“精通茶艺”“陆君善茶，已是天下闻名。”（擅长茶艺，名气很大）他看了一下，又用勺子轻轻地掂．．．．了掂水，说：“这水是临江的江水，不是南零的水。”他默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”（一看、一掂、一扬，就能分辨出水的质量，精通茶艺）为什么陆羽通过一看、一掂、一扬就能分辨出南零的江水？如果你在场，会说

5、什么？补充“陆羽与智积法师”的资料，加深体会。3、过渡：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺。陆羽被称为“茶圣”，仅仅是因为他精通茶艺吗？预设交流重点：“博学多才”“陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才。”“朝廷好几次要他出任高官。”“人品高尚”“目标远大”“朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。”“当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的闲书，而陆羽却毫不动摇。”（抓住“毫不犹豫”“毫不动摇”因势而导，陆羽拒绝做官意味着拒绝了什么？选择撰写《茶经》意味着选择了什么？引导朗读这两句话）“不辞辛苦”“坚持不懈”“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、

6、吴越山川……”“十六年游历”“实地考察三十二州”“五年写成《茶经》”“五年增补修订”“整部巨著完成历时二十六年”。抓住加点的词，体会陆羽付出巨大。“杰出贡献”“乐于奉献”学生利用所查资料补充介绍《茶经》。抓住“如火如荼”“日益”“不仅……还……”体会陆羽推广茶艺对国内外的影响。4、小结：我们抓住重点词句，相关段落进行品味，了解了陆羽。5、同学们现在对“茶圣”又有了哪些新的理解呢？6、陆羽不仅精通茶艺，有较高成就，还品格高尚，堪称“茶圣”“茶神”！第三课时一、复习衔接陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？我们是从哪几件事中知道的？二、品味赏析这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共

7、同来品味赏析文章写作方面的特色。1、师：文章第1自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第2至11自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起——分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。2、学生边读边想，交流发现。首尾呼应——开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”）详略得当，重点突出——三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略）过渡自然——第