22《陆羽与茶经》教学设计

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1、22.《陆羽与茶经》教学设计（第一课时）【教学目标】1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。【教学重点】初步了解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。【教学难点】从整体上把握课文的内容，同时理清文章的结构。【教学用具】查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。【教学方法】讲授法引导点拨法自主探究法【教学过程】一、导入课题1、上课前我们一起来热热身，

2、和我一起写四个字（陆羽茶经）教师在黑板写，学生在写字板上写。2、课前我们同学们收集了一部分的资料，下面就请同学们用简短的语言来介绍你收集的有关他们的资料。3、那谁能用一句话说一说陆羽和茶经的关系。教师：非常好。在大家的交流中我们知道了陆羽是中国茶史上一位传奇人物，而茶经则是他写的一部书。【教师在黑板上填书名号和与字】师：今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？二、检查预习，初读课文。1、请同学们自由读课文，注意要做到两点：一、一边读一边想本课主要写了什么内容？二、一边读一边画出你不理解的词语，并做上标记。2、下

3、面请同学们将不理解的词语画到白板上。3、我们一起来看看同学们画出的词语，全班共同理解词语意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分水中。吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”舀水：用瓢、勺等取水。功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会

4、非常难得。博学多才：学识渊博，有多方面的才能。4、（1）在同学们刚刚画出的词语中藏着我们这节课的生字，来，我们借助拼音来读一读、认一认。（2）我们看看谁组的词语多。（3）请大家注意这里的“舀”字，中间的横是断开的。和我一起来写两个。再看这个两个字“茶”和“荼”，他们的区别在哪里？请大家分别写这两个字。（4）下面我们来玩一个生字猜猜猜的游戏。我会露出字的部分，你猜猜会是什么字。5、还记得我让大家读课文前布置两个任务，另外一个任务是什么吗？对，说说本课的主要内容？谁愿意来说一说。【学生说】课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇

5、人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。三、浏览课文，整体感知。1、说的非常好。这篇课文一共有12个自然段，我想请12名学生来读一读，读的过程中我们还是做到两点：一、一边读一边想，这篇课文一共写了陆羽的那几件事？二、一边读一边画，看看哪几自然段可以合并成一段。2、小组内说一说你认为这篇课文一共写了陆羽的那几件事？并为每件事情加个小标题。3、小组汇报：我们组认为本文一共写了三件事。学生板书：辨别江水（2-8自然段）、撰写《茶经》（9—11自然段）、推广茶艺（12自然段）

6、四、学习第一自然段，总结方法。1、请同学看课文的第一自然段。找一名同学读一下，其他同学一边听一边在句首标出每句的序号。⑴这一段共有几句话？每句话分别写了什么内容呢？①讲中国人饮茶历史源远流长。②讲中国茶史上的传奇人物。③讲这位人物是什么地方的人，他以茶艺闻名天下。④有关他茶艺的故事。⑵请同学们读第4句话，这句话在文中起什么作用？(衔接，引出后文)③、第一自然段和下文有何关系？理出文章的结构。（总起——分述）四、小结。师总结：四句话由远及近，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。五、作业1、熟读课文2、读读，抄抄。（1）振兴

7、古国茶文化扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒书能香我不需花板书设计：22、陆羽与《茶经》一、总起——茶圣二、分述1、辨别江水（2-8自然段）、2、撰写《茶经》（9—11自然段）3、推广茶艺（12自然段）22.《陆羽与茶经》教学设计（第二课时）【教学目标】1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。【教学重点】理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。【教学难点】引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课

8、文【教学用具】插图【教学方法】讲授法引导点拨法自主探究法【教学过程】一、谈话导入：同学们，上一节课我们初读了《陆羽与茶经》这篇课文。下面请同学们翻开书，迅速浏览课文，想一想文中哪一个词最能准确的评价陆羽？（茶圣）陆羽为什么被后人称为“茶圣”？这节课让我们到文中找出依据。二.小