王文东教学设计

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1、9的乘法口诀教学目标： 1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、课件、图片。教学过程：一、 激情导课1、导入课题1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习  7×4    8×3    8×5 

2、   6×8      8×7  4×8    3×7    7×6    7×5      8×8  抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 

3、用乘法简便。（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令5、找9的乘法口诀的规律①师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？②师：还有什么规律？课件出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少1；      2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什

4、么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆①读一读，自己记一记②背一背，觉得难记的，重点记一记③对口令：师生、生生④把口诀补充完整四九（  ）        七（  ）六十三       五九（    ）    八（    ）七十二  （  ）九二十七     （  ）九七十二    （  ）九六十三      （  ）三十六三、检测导结1、目标检测1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀

5、2×9     6×9     7×9     9×9   9×9     9×3      9×5     9×42）、看算式说答案9×6          2×9            5×9    （）×7=63    9×（）=72   （）×（）=363）、填一填。9＋9＋9＝（ ）×（ ）=（ ） 9×8－9＝（ ）×（ ）=（ ） 5×9＋9＝（ ）×（ ）=（ ）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2－9    9＋9     4×9＋9   9×7－9－99＋9＋9＋9＋9       9×3－9    6×9－9 

6、2、结果反馈 集体交流3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？板书：            9的乘法口诀1×9=9       一九得九     9×1=22×9=18      二九得十八     9×2=183×9=27      三九得二十七   9×3=274×9=36      四九得三十六   9×4=365×9=45      五九得四十五   9×5=456×9=54      六九得五十四   9×6=547×9=63      七九得六十三   9×7=638×9=72      八九得七十二   9×8=729×9=81      九九得八十一