春酒教学设计+王东娜

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1、春酒教学设计【教材分析】《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文，本单元以民俗文化为主题，所选文章皆反映了我国多姿多彩的民俗文化。《春酒》一文，文字浅显但是意蕴深厚。作者用纯真细腻的笔触，回顾了故乡浓郁的风土人情，营造了一种温馨隽永的节日氛围，充满了对童年、对母亲、对故乡的真挚而深厚的怀念。【学情分析】八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具

2、情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。【教学目标】1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。【教学重点

3、、难点】重点：品味文章的传神语言及细节描写难点：领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。【教学方法】１、情景教学法。２、朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。３、讨论点拨法。４、品读鉴赏法。５、延伸拓展法。【学法指导】“凡为教者必期达到不教”，因而教给学生学法，以期其养成良好的学习习惯，学会学习。１、圈点勾画法：让学生养成勤动笔墨，积极读书的习惯。２、讨论法：引导学生积极交流，合作探究。【课时安排】１课时。【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入同学们，当你看到这幅画面的时候，你会想到什么节日？（学生回答）我们这里过春节有哪些风俗呢？是啊，全国各地过春节的风俗不尽相同。今

4、天，我们将随着台湾女作家琦君到温州去过一个具有浓郁地方特色的春节，去品尝一杯带有家乡风味的酒----春酒板书：春酒琦君一、识春酒知文意1、请同学们在舒缓的音乐中听读课文，一边听，一边思考：能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？预设：童心酒、母亲酒乡情酒快乐酒2、刚才同学们所取的酒名都是围绕一个共同的情感基调，那就是作者对故乡的一份思念。所以，这是一杯思乡酒，在这杯思乡酒中，作者回忆了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中表现了哪些人物？预设：事件：过新年喝春酒喝会酒人物：童年的“我”母亲乡邻三、品春酒谈感悟1、细节是文章鲜活的花朵。文中有很多都是描写童年生活的细节，

5、请找出具体的语句，抓住关键词和细节描写，品一品，体现了童年的“我”怎样的情趣？学生速读课文，圈点勾画相关语句，并做批注点评。学生交流，小组发言。听者思考、质疑、做笔记。预设：生1：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。生2：“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小

6、女孩从字里行间凸现出来。生3：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。生4：“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。生5：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。2、师：这些生动的细节，让我们感受到了童年的“我”因为春酒而变得

7、无比快乐，童年的“我”最喜欢喝谁酿的酒呢？（母亲）学生快速跳读课文，把文中描写母亲的语句找出来，读一读，品一品，体现了母亲什么样的品质？预设：生1：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。生２：“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的