《春酒》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《春酒》教学设计      山水随缘  ●教学目标  知识目标  1.积累词语,掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义,并学会  运用。  2.了解作者及其创作概况。  3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗,领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。  能力目标  1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。  2.精读课文,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。  德育目标  激发学生关注身边生

2、活,发现并领略生活的诗意。    ●教学重点  感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。    ●教学难点  引导学生理解作品的思乡怀旧之情。    ●教学方法  1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学氛围。  2.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中  蕴

3、涵的情感和意蕴。  3.讨论点拨法。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  4.品读鉴赏法。    ●教具准备  多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带    ●课时安排  1课时    ●教学过程  [教学要点]  激发生活经验,创设阅读氛围;朗读课文,积累词语,整体感知文意;精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作

4、品的意蕴;品读课文,鉴赏作品诗化的语言,学习运用细节描写;延伸  拓展,从更深的层次上理解作品。  [教学步骤]    一、导语设计  设计(一)  琦君,当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦  君说童年》想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的《春酒》。  设计(二)  一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。让我  们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!    二、激

5、发生活经验,创设课堂氛围  1.课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师生一齐步入  第一个教学环节——“都来看我过春节”。  2.学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴,步入第二个  教学环节——大家都来说“新年”。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  3.教师总结并提

6、示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。    三、朗读课文,整体感知文意  1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,沉浸在作者娓娓的述说中。  教师强调需要积累的字词。  (多媒体显示)  家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)  一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。  顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。  兴高采烈:兴致高,情绪热烈。  2.学生默读,体会文中深情。  3.学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感。  4.选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评。    四、精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人

7、情之美,理解作品的意蕴、作者的思想情感  多媒体依次显示各个讨论题目,学生以小组为单位合作探究,然后集体交流。  1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?  明确:文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事。  本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼,却又不露痕迹,作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上:农历新年里的种种风俗与禁忌,“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽,“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都  围绕“家乡的味道”

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