王娜《母鸡叫咯咯》教学设计.doc

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1、表演《母鸡叫咯咯》教学设计渭南市实验小学王娜一、教材分析《母鸡叫咯咯》是人音版小学音乐第二册第六课《咯咯哒》中的表演歌曲，歌曲通过描写母鸡下蛋时的叫声和动作，培养学生对母鸡的喜爱之情。它是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲的节奏规整，很形象地模仿了母鸡生蛋时的啼叫声，歌词也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸，两翼扑扑”的高兴样子，易唱易记，是一首能博得同学们喜爱的外国民歌。二、学情分析本课很适合低年级学生表演，由于二年级学生年龄小，上课好动、易分心，因而需要变幻多种教学方法进行教学，听唱式、表演式、游戏式等，都是具有儿童化、形象化特点的好

2、方法，只有让学生的兴趣高涨，学起来才会活泼生动，才能真正体现“寓教于乐”。三、教学目标1．情感方面通过歌曲的学习，知道母鸡下蛋的辛苦，激发他们对母鸡的爱，从而喜爱并爱护所有的小动物。2．知识目标（1）学会认真倾听歌曲，并主动记忆；（2）能正确熟练的演唱歌曲。3．能力方面（1）能模仿母鸡的叫声和动态，表现小动物活泼可爱的形象；（2）运用打击乐器为歌曲伴奏。5四、教学重、难点及解决办法教学重点：（1）能正确熟练的演唱歌曲。（2）能模仿母鸡的叫声和动态，表现小动物活泼可爱的形象；教学难点：运用打击乐器为歌曲伴奏。五、教学过程及步骤（一）律动表演《小鸡的一家

3、》（二）节奏训练1.出示公鸡母鸡图：孩子们今天老师给大家带来了两位客人，你们认识他们吗？今天公鸡先生和母鸡太太正在练习唱歌，公鸡先生说：“我的歌声特别好听”。母鸡太太说：“我的歌声比你的更好听”！他们比来比去，也没有必出胜负。同学们，你们觉得谁的歌声更好听呢？2.提问：谁能模仿公鸡的叫声？（喔喔喔）谁能模仿母鸡的叫声？（咯咯咯咯哒）3．出示节奏-----分两组，一组扮公鸡，一组扮母鸡进行二声部节奏训练。XXXXXXXXX–XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX大家说他们合起来演唱的三重唱是不是最好听的，对不对？听，那边，有一只母鸡他咯咯咯

4、不停的叫着，这是为什么？咱们一起去看看吧！三、新授1.播放录音初听。歌中母鸡为什么不停的叫？----引入课题《母鸡叫咯咯》2.再次播放录音。5（1）我们再来听一遍，仔细听歌曲中的母鸡下蛋后用什么样的动作向人们报喜的？（脖子伸伸，两翼扑扑。）（2）教师演唱上面一句，学生模仿母鸡的动作她咯咯叫着伸伸脖子、扑扑翅膀，想对主人说些什么？3．按节奏朗读歌词（多媒体展示）教师示范学生读（强调2/4拍，强拍拍全掌、弱拍拍半掌。重点学习脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”）4.师弹琴，学唱歌曲。5.处理歌曲。（1）引导学生看图谱，了解力度记号mp和mf。（2）根据力

5、度记号再唱歌曲。（3）引导学生用高兴、自豪的心情演唱。6.练唱歌曲。（1）接龙唱（2）分大组比赛（手拍节拍动作）（3）带动作表演唱四、打击乐器伴奏。1．响板。（XX0）2．沙锤伴奏。（叫咯咯敲，“落”字震动沙锤,其他不敲。）3.两种乐器为歌曲伴奏。五、创编歌词，小结。5今天这节课，同学们通过努力，学会了歌曲《母鸡叫咯咯》，还会用动作表现母鸡下蛋时的动作，真了不起！回家后我们可以试着编一首《公鸡叫喔喔》的歌曲。下节课我们一起来分享你的成果。教学反思：《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美

6、的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，本节课整体教学思路是让学生在听、唱、演、奏的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。在课程一开始，我就通过小鸡一家在唱歌，让学生分别模仿他们的歌声，接着让学生分角色扮演公鸡、母鸡、和小鸡，完成了一首三声部合唱。让学生一下子就进入到一种愉快轻松的感觉中，又激发了学生的学习兴趣，让学生对三声部合唱有了初步体验，为整堂课的愉快教学打下良好基础。对于低年级学生在日常生活中表现出来的对小动物特有的钟情和爱意，充分调动孩子们的歌唱激情和表演欲望，本堂课的

7、教学难点是歌曲《母鸡叫咯咯》中歌词“脖子伸伸、两翼扑扑、向人报喜添快乐”的难记和拗口。为了解决音乐教学课堂难点时，我打破了原有的教条式教学模式，先让全体学生跟音乐模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗读形式有节奏的念歌词；接着，变着各种发式让学生边听歌曲边拍着二拍子的强弱拍子，最后再让学生小声跟着琴演唱。这样的设计使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，既满足了他们的表现欲望，活跃了课堂气氛，孩子们不知不觉的学会了歌曲，真可谓“一举两得”！教学中，为了让每位学生都能参与到活动中来，我鼓励指导孩子们自制乐器，并用自制的打

8、击乐器巧妙地为歌曲伴奏,效果非常好!本节课的最后，我又引导学生创编了一首《公鸡叫喔喔》的歌曲，学生兴趣高涨。