燕子（两课时）_教学设计1

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1、《燕子》（两课时）教学设计1教材说明　　这是人教版小学语文三年级下册中的一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利

2、于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。　　课前准备一张剪纸；一张燕子的剪影；一张挂图。　　课时安排2课时：　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教

3、学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的“一短横不能丢”。）　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。　　怎么美呢？听老师读课文。　　二、范读课文　三、读后学生主动谈感受　　四、自学课文　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就

4、做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”五、指导看图　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图）教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。　　观察后口述。　　（结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。）　　六、讲读课文　　第一节　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。　　2．指名朗读第一节。　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述

5、的顺序是怎样的？　　（根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴）　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的的符号。）　　7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（示范）　　学生各自练习，然后再指名读。　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么

6、说"凑"成了？　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？（“一身”“一对”“一个”）　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。　　第二节　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图）　　2．指导看图。　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。（由近远；由上下）　　3．现在请同学们当小燕

7、子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。）　　4．谁能把你们观察的美景说出来。（教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。）　　5．学生口述。　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联