1、燕子教学设计

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1、兴华小学2012—2013学年度第二学期教案纸学科：语文年级：三单元：一课题1、燕子主备陈红霞时间2012年2月22日教学目标第一课时：1、通过学生自学和课堂学习，学生能够会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、学生初读课文，能够读好课文中的长句子，从而正确流利朗读课文。3、通过初读课文，感知课文主要内容，品读课文第一自然段，感受燕子外形的可爱。第二课时：1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点抓住描写燕子和春天的语句，感悟

2、燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学难点学习作者细致地观察和一些表达方法教学方法引导法朗读法小组合作法教具、实验情况PPT教学过程个性调整第一课时一、导入新课1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春天，（出示教学图片）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（学生交流）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）

3、二、检查预习情况：1、检查字词的读音。（1）课件出示生字，指名小老师提醒学生注意： 拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音； 俏不要读成xiao，拂(fu)不能读成(fo)圈是多音字，在本文读作（quan）（2）学生同桌互读（3）指名后进生朗读课文词语2、掌握生字的写法：（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该特别注意哪些字的书写：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。（2）学生交流，并在习字册上将容易出错的进行描红两个。　　3、出示课文中的长句子，指导朗读。（1）指名读，提醒语速和语气。（2）同桌互读。4、小组内分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读

4、，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。5、交流：课文围绕着燕子写了哪些内容？（师根据学生的回答相机板书：燕子的外形、春光里的燕子、燕子的飞行和停歇）三、学习课文第一段：1、出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读第一自然段，想想作者是是按什么顺序来描写燕子的外形？3、学生交流。　　结合交流板书：羽毛—乌黑发亮　　翅膀—俊俏轻快    ＞先整体后部分　　尾巴—剪刀似的4、指导朗读　（1）激发情感　　看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？　　 （2）自由朗读。　（3）指名试读、

5、齐读。5、指导背诵。　(1)补充填空背诵；燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。 (2)自由背诵； (3)集体背诵。四、作业。　　1、抄写课后词语三遍。　　2、抄写课文第一自然段，并照样子描写一种小动物的外形。第二课时一、复习导入： 1、听写词语。 2、背诵课文第一自然段。 通过上节课的学习，我们已经认识了春天的使者——燕子，还记得小燕子的样子吗？（回忆课文第一自然段内容）3、如此活泼可爱的小燕子飞入了春天的美丽画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，咱们先来欣赏春天的美景。二、学习课文2——4自然段  （一）品读第2自然段　1

6、、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄的向我们走来了。(出示图片）　2、师：同学们，请自由朗读第二自然段，找出最能突出春天特点的词语（光彩夺目），具体说说是从哪些景物体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）　2、学生同桌、全班交流。（1）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（课件出示赶集的热闹景象，帮助学生理解作者用词的准确性）（2）出示填空题。　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。　　学生完成填

7、空。　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。（3）指导朗读好上面的一段话。（二）品读第3自然段 1、读第三自然段，试着从这一段话中你感受燕子飞行的特点。　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很轻快、自由） 2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画　　（板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？（为了帮助学生理解，可让学生将