燕子（两课时）_教学设计2

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1、《燕子》（两课时）教学设计2教材分析人教版小学语文三年级下册第一单元共有四篇课文，分别为：《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》及《古诗两首》中的《咏柳》、《春日》两首古诗组成，是一组典型的描绘大自然之美的文章，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生

2、动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。教学目标　　1．能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。　　2．学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。　　3．能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。　　4．通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　教学重点、难点　　能

3、运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。　　课前预习　　1．熟练地朗读课文。　　2．词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标　　1．初读课文，了解课文大意。　　2．学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　　3．学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程　　一、导入、揭题　　1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风

4、光多美好。　　2．同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　二、初读课文体会　　1．明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2．学生自学，教师巡回指导。　　3．检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（2）理解词语的意思。　　4．朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一自然段　　这篇文章写的确

5、实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1．学生自由读。　　2．指名学生用自己的话来说。　　3．师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　4．读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　5．下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　6．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　7．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　8．归纳学习这句长句子的方法。　　9．指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说

6、话”训练，深入体会　　1．我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　2．同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　3．谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　　4．大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5．这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6．朗读第一自然段。　　五、指导用用“增添”“偶尔”造句　　1．理解词义。说说“增添、”“偶尔”的近义词。　　2．指名造句。评议。　　3．书面练习造句。　　六、布置作业　　作业本1、2、3、4、6题。　　　　　　　　　　

7、　　　　　第二课时　　教学目标　　1．学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。　　2．指导有感情地朗读全文。　　教学过程　　一、学习第二自然段　　1．学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）　　2．我们先来学习第二句，齐读。　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁

8、开的眼睛）　　3．学习第三句句子。　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　（2）要求学生用理解长句子的方法