少年王勃_教案1

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1、《少年王勃》教案1　教学要求能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第三，四自然段（重点）　　理解课文内容，体会赣江“水天一色”，“霞骛齐飞”之壮观，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。（难点）　　教学准备　　小黑板，板贴用的词句。　　教学时间　　教学过程一、复习导入（今天，我们继续学习一篇人物故事，齐读课题）　　1．出示词语齐读，谁能读出意思来？　　2．出示诗句齐读，谁能读出停顿来？（板书停顿符号/）　　二、复习课文，精读指导　　一有感情地齐读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事，请你用上“先……再……最后……”说（参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文）

2、二分清主次，指导读　　1．课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会？（指名读第一节）　　他被邀请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气）　　自读第一句话，谁能把“探望”换成另外一个词，又不改变原意，怎么读？（指名读）　　2．课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文？指名读最后一自然段）谁能读出句子的意思来？（读懂词语：千古传诵）　　3．在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？　　（怎样写成《腾王序阁》的）　　①找一找，哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》？（第4自然段）　　提示：怎样才能读好课文呢？（要把自己当成是课文中的人物，像他那样去想

3、一想，然后再读，才能读得好。（指名读第4自然段）　　②读了课文，特别是读了第4自然段，你认为王勃是个怎样的少年？　　（板书：有才华）　　你是通过读了哪几个词语看出来的？（板书：胸有成竹文思如泉笔走如飞）　　引导读懂这些词意。　　小结：王勃虽然年少，可他才华横溢啊！　　③师问：参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人在干什么呢？　　④朗读第2自然段，理解为什么其他人“你看看我，我看看你，谁也不敢答应”？　　（都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度）　　相比之下，王勃是“文思如泉，笔走如飞”。　　他怎么就能做到“文思如泉，笔走如飞”呢？请朗读第3自然段　　

4、⑤王勃凝望江面，他看到了什么？谁用读来告诉大家？　　（指名读“远处的……飘荡……”）　　谁能读出那迷人的秋景呢？（指名读出意思来）　　师边述（画面内容）边板贴词语：天连着水水连着天水天一色　　一只野鸭披着落日的余晖　　联想：假如你也看到了如此美丽的秋景，你会怎样呢？（指名说）　　⑥小结引出诗句：　　如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？　　出示并齐读诗句（板贴：落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色）　　⑦谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己的话来说说这两句诗的意思？（相机板书）

5、　　⑧读到如此美丽的佳句，不光是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话？（指名读）　　引导体会词意：拍案叫绝（好）　　读好“奇才！真是奇才！”两感叹号的意思。　　师：同学们，你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？（指名说）　　三、总结全文今天，我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，让我们又认识一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。　　四、师生合作朗读三，四自然段，准备背诵（教师引读课文3，4自然段）。　　五、练习背诵3，4自然段。　　六、交流，拓

6、展　　1．像王勃这样年少机敏的少年，你还知道有哪些？　　（司马光，刻苦练字的怀素，敢破陋习的孙中山……）　　2．你想过怎样使自己变得更聪明一些吗？　　（像王勃勤思考，勤观察，敢于创作等等）。