少年王勃教案.doc

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1、9.少年王勃（第一课时）镇江市中山路小学刘珊珊教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2.认读生字词，学写“督”、“章”两个生字。3.默读课文，初步感受王勃的“奇才”。4.品读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受王勃的奇才。教学过程：一、导入1.（出示滕王阁图片）同学们请看！这座雄伟的建筑就是著名的滕王阁。阁，就是楼，四面开窗，一般建于高处，可以登高远眺，把周围的美景尽收眼底。滕王阁之所以有名，不仅因为它的建筑，还因为它所拥有的一篇序文，更因为写这篇序的人——王勃(板书)。他当年还只是位少年（板书：少年）

2、。2.这节课我们就来学习：少年王勃（齐读课题）二、初读课文，学习字词，了解课文大意。1.师：请大家打开书，自己读一读课文，注意把字音读准、课文读顺。并思考课文讲了一件什么事。2．检查自学情况：出示词语：探望南昌 阎都督 邀请 庆贺文章宴会 读到凝视 野鸭 滕王阁序 文思如泉笔走如飞千古传诵胸有成竹拍案叫绝奇才（1）读给同桌听一听，有错了请相互纠正。（2）开火车读。（3）师评，从音、形、义上教学“都督”。（4）齐读词语。3.开火车读课文。4.课文讲了一件什么事？用上老师所给词语，说说看。三、初识人物形象1.从哪些地方看出

3、王勃是奇才呢？请同学们再读课文，看看你能找到几处，画出来。指名说，老师及时评价收拢。师小结：我们从王勃“年龄小”、他的善于捕捉、他的才思敏捷、他写出千古传诵的名文，这四个方面看出他是个奇才。（简易板书）四、品读句子，体会“奇才”。1.下面我们就先来学习《滕王阁序》中的精妙的句子，来体会他的奇才。我们一起来读一读这句话。（出示诗）齐读。2.这句话描写的美景书上就有，找一找，哪个自然段？（出示文）3.这句话写的就是这幅景。我请一位同学把这段文字读一读。“野鸭”就是诗中的哪个字呢？（鹜）除了“鹜”这个景物，诗中还写了其他的景

4、物，也都是用一个字表示的，你能找出来吗？（霞、水、天）这句话就描写了这4个景物。（出示“霞”的图片）看！这就叫霞。早晨的霞就叫？早霞，也叫朝霞。（出示）傍晚的霞就叫？晚霞，也叫落霞。（出示）4.王勃写的这句话中的霞就是？落霞。鹜呢？水？天？5王勃在这些景物前面多加了一个字来形容它，这样一写，能让我们知道什么呢？我们一个个来看。（1）霞前面加了一个“落”，能让我们知道什么？（知道时间，是在傍晚）孤鹜：孤独的野鸭（仅有一只野鸭），秋水：秋天的江水（写出了季节），长天：辽阔的天空（秋高云淡），（2）我们一起来把这四个词语读一

5、读。师收拢：你瞧，多了一个字，就多了一分意思，增加了丰富的意境。仅看了这几个修饰的字，我们就感受到了王勃的文采。。6.那我们再来看这个句子。这句话中除了那几个字用得好外，还有写得更妙的地方吗？请大家再去把这段文字和这句话对照起来读一读，想一想。师生交流，感受“齐飞”和“一色”用得妙！师收拢：短短两行诗14个字，王勃把人们看到的事物都放了进去，而且构成了一幅动态的景，汇成了一幅活的画。难怪都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，忍不住地拍案叫绝——（引读）“奇才，真是奇才！”7.指导朗读诗、文。（1）配乐自

6、读(2)指名读文。齐读。（3）师引：所以，王勃文思如泉，笔走如飞，写下了——（引读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）8.我们刚才品读了《滕王阁序》中的名句来体会了王勃的奇才，能体现王勃奇才的其他几个方面我们下节课再来学习。五、学写生字。学写“督”、“章”两个生字。