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时间:2020-02-27
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1、少年王勃【教学目标】1.学习本课7个生字“勃、滕、阁、督、宴、凝、晖”,自主运用多种方法理解“都督”、“宴会”、“庆贺”等词语,和“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色,感受少年王勃的“奇”。【教学重难点】体会江边的美丽景色,理解少年王勃的奇特。【教学过程】一、导入新课1.这节课我们继续学习,生读题。2.通过上节课的学习,你觉得王勃是怎样一个少年?(生自由答:有才气)3.老师认为他不仅仅有才气,而且是非常有才气,书中用了一个词:(生自由答:)板书:奇才。(指导理解
2、:少见的人才)4.这节课我们就来了解这位奇才。过渡:在滕王阁的那次宴会上,王勃写了一篇祝贺的文章,尤其是其中的一句诗,令都督拍案叫绝,你知道是哪句吗?二、理解诗意,诗文对照学习第三节。(1)交流出示古诗(指导读)。(2)理解句义。A.指导生从文中找出句子。并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。用“~~~”划出“秋水共长天一色”意思的句子。B.利用图片帮助学生理解句义,指导有感情地朗读。C.指导背诵。3/3师结:小小年纪,竟能写出如此绝妙的诗句,怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答:“奇才,真是奇才”(指导生用上动作)过渡:其实王勃被都督成为“奇才”
3、不仅仅是因为这一诗句,还有更令人惊讶的表现,读一读第四节,找出描写王勃表现的有关句子,并划出关键的词。三、理解王勃的“奇”1.学习第四节(1)交流出示句子:“王勃边看……不一会儿就写成了!”讨论:奇在哪儿?(生自由答:没有事先准备,当场写成。而且时间极短)找关键词体会(生说说自己的理解)。师:心中有了十足的把握,这就是——(生答:胸有成竹)写文章时,思路像泉水一样源源不断地流出,这就是——(生答:文思如泉)因为思路像流水,所以写起来特别快,一气呵成,这就是——(生答:笔走如飞)师:多有才华的王勃啊!让我们带着敬佩之情来读一读(生齐读)(2)拓展。积累才华
4、的词:(生自由答)多出示(生读一读)。师结:小小年纪,竟能在这么短的时间内,写出如此绝妙的文章,怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答:“奇才,真是奇才”)(3)探究:你知道他为什么这么有才气吗?(生自由答)板书:爱观察、善思考、多读书、多积累。过渡:刚才我们是从王勃的表现来体会他是位奇才,实际上,我们还可以从别人的表现来体会他是位奇才。2.学习第二节(1)生自学,多出示句子。(2)交流:在座的都是哪些人?他们的表现怎样?为什么?师结:这么多有学问的人都不敢来尝试,可见王勃多有才啊!怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答:“奇才,真是奇才”)过渡:同学们想不
5、想看一看王勃写的《滕王阁序》的全文。四、课内拓展多出示《滕王阁序》的全文。师:它成了千古传诵的名文。3/3王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文,之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》。通过这节课的学习,我们不仅感受到了少年王勃是位奇才,同时也让我们知道要像王勃有才气,就要爱观察、善思考、多读书、多积累。3/3
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