《9少年王勃》教案

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1、《9.少年王勃》教案课题9、少年王勃课时2授课人教材简析丄耍内容及主题思想课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，第四自然段屮的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。并巧妙地通过对王勃的止面描写和对“而來参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。切入点和主线问题少年王勃有什么特点（文思敏捷、才华横溢）语言文字训练点课文三、四

2、自然段表达方法的领悟文包诗的特点拓展读吗读有关王勃的故事。资料补充王勃的名诗《送杜少府Z任蜀川》、《山中》教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力1・正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2•学会10个牛字，重点强调：督、序二字；认识5个二类字和2个多音字。理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹫齐飞”之壮观，秀美的景象。二、过程与方法1.通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，感悟人物的优秀品质。2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来吗的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段Z间是怎样紧密

3、联系的。三、情感、态度与价值观1•理解课文，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。2.让学生感受祖国山河的美丽多彩，激发他们对祖国的热爱Z情。教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天•色、霞鹫齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年土勃非凡才华，激发学牛的学习热情。教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1•初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2•再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3•通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4.勇于质疑。在以上

4、预习中遇到不懂的问题随时在书小画岀或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑來解决。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。第一课时一、看图导入，直而王勃1•多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2.预设：这位英俊少年是谁呢？曲这幅图，你想到哪些冇关的词语来形容王勃呢？3•板书课题，齐读读题。通过课前的预习，你对少年王勃冇什么了解？4•同学们，今天我们一起來领略这位少年英才是如何写《滕王阁序》的？-•起来欣赏他笔下的迷人秋景。【设计意图】这一设计，让学生直面本课的主人公—

5、—土勃：看，使学生得到视觉上的冲击；说，使学生得到心灵上的认同。从而使淫生对王勃产生了极大的兴趣，想要去认识他，探究他。二、检查预习1.出示二类字自己练读；指名小老师领读；开火车读；齐读2.出示生字词语指2名同学读；齐读。3•学习生字：（1）哪个生字在书写时需耍提醒同学们？学生交流。预设：重点学习：“督”学生交流写法，教师补充。（2）教师字格范写，生书空。（3）描红，练习写两个，提醒书写姿势。4.出示多音字重少都学生给多音字组词5.（出示诗句）落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞/与/孤鹫/齐飞，秋水/共/长天/一色。（2）指读。4.指名读课文，其他同学听音、

6、听情。进行评价。三、品读课文，休验感悟1・口由读课文，边读边想课文写了王勃的什么事？2.指名说。根据学生的回答板书：写《滕王阁序》过渡：那么，滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？（1）课件岀示第一自然段。指名读，讨论：滕王阁在哪儿？王勃怎么会去滕王阁呢？教师相机（岀示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（2）感悟体会“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说土勃很有才气，便邀请他也來参加。”这句中，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？【设计意图】这一设计抓住“听说”让学生体会到都督请王勃來参加宴会，是想來证实下王勃是否像传说中的那么冇才气。过渡：王勃在什么情况下写《滕王阁序》的，怎么

7、写的，写得怎么样呢？1•口由读课文第二——四口然段，边读边用笔划出重点句了。2.读后讨论：王勃在什么情况下写的？讨论后出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。预设：（1）从“谁也不敢答应”看岀什么？（2）客人们这时心里会怎么想呢？（3）读好这句话，体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。【设计意图】这一环节的设计，意在引导学生深入文本，和作者和文本进行深层次的对话，明口写庆贺文