少年王勃_教案1 (2).doc

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1、少年王勃教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。重难点、关键理解《滕王阁序》中诗句的意思。课时安排3课时。教学过程一、导入。1．指名读题。2．在这里，“少”应该读“shǎo”，用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章

2、”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“dū”。（3）带读，指读。二次备课（加强字词教学，整体感知）2/24．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢

3、？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1．分析字形。“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。2．指导书写。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的

4、生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红，师巡视指导。（理清文章脉络，为第二课时的学习做好铺垫。）（学会字词）2/2