优秀教学设计：最后一头战象

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1、2011学年上学期优秀教学设计　　《最后一头战象》第一课时教学设计体东李慧　　教学目标：　　1．继续练习用较快的速度阅读课文，继续练习用小标题概括课文主要内容。　　2．引导学生通过以读悟情，以读理解，以读发现等语言实践活动，体会嘎羧的善良，忠诚，感受它高尚的情怀。　　3．体会作者通过对嘎羧神态、动作描写把动物的情感写真实、写具体的方法。　教学重难点：　　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。　教学过程：　　一、激情导入，揭示课题。1．师：在2

2、2课的学习中，我们被老人与海鸥这个感人的故事深深打动了，这节课，我们将学习另一个有关动物的感人故事。生接：23.最后一头战象2．师：战象就是用于——战斗的大象，谁来说说你了解到的战象？（指生说）3．师：在我国西双版纳就曾经有过威风凛凛的象兵。文中也有介绍，请你们迅速找出来。师出示“所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。”生读师：读完后：你觉得这是一群怎样的战象？53.师：同学们，就是这群英勇的战象，1943年，在一次打击日寇，保卫家园

3、的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是——生：（齐读课题——最后一头战象）4.师：这篇文章的作者是沈石溪，谁来简要说说你对他的了解？生说师：是啊，我曾经读过这位动物小说之王写的动物小说，每每读起，总是感动得热泪盈眶，不能自己。而最后一头战象又是其中的精品之作，赶快捧起书，用较快的速度阅读课文。边读边想，课文写了最后一头战象的哪些事？二、速读课文，检查预习1.师：这篇课文很长，有2000来字，怎样做到读得又快又好呢？想想我们前面学过的方法。出示方法：集中精神

4、静静默读准确扫视2.生快速读3.师：文中这些词语特别难读，你们能读好吗：出示难读词语：亢奋摩挲象冢唏嘘膨胀箐沟铁镐扑喇喇威风凛凛炯炯有神金箔剥落东方吐白（要求读准字音）出示四会词语：劈敌日寇香蕉　皮革石碑横遭不幸泣不成声浴血搏杀焦躁不安（要求识记并听写，师小结强调养成边读边用心记的习惯）4.了解主要内容师：让我们回到刚才的问题，课文写了嘎羧哪些事？讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？　　　　　相机板书：战后幸存5披挂象鞍　　　　　　　　　重回战场　庄严归去师小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主

5、要事件的办法，这样能很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）三、学习重点情节，走进嘎羧内心师：作者沈石溪曾经说过这样一句引人深思的话，出示：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。（沈石溪）师：文中的嘎羧有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？请默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。　　2．学生自学　　3．交流汇报　　第一部分：学习“重披象鞍”师：下面来说一说，“重披象鞍”这部分哪里最让你感动？（1）聚焦语句　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里

6、泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”　　（2）指导朗读预设：请一生读一次指导读好“一下子安静”随着老师，回看镜头，师读：第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。师：没看到象鞍前，嘎羧是那样地——生接（亢奋、焦躁），而此时，请2、3名生接——一下子安静下来。师：见到了日思暮想的象鞍，嘎羧又是怎样做的？出示：用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着。5请1生读师：呼呼吹去是怎样吹？你读

7、——师：摩挲是什么意思？久久地摩挲该怎样读？请生读——师：不仅如此，它还——出示，生齐接：眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：情到深处，怎不泪眼朦朦！谁来读好嘎羧见到象鞍时的情景，请生读：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师：读得真好！到底是一个怎样的老朋友，令得嘎羧久久地在上面摩挲着，而且眼睛里泪光闪闪呢？生找答案生汇报：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。师：见到了

8、记录了辉煌的战斗和它英勇豪迈气概的象鞍，它怎不泪光闪闪，此情此景，李老师也想来读一读，请大家闭上眼睛，一边听我读，一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、神情。（师范读。）师：睁开眼睛，拿起书，像老师这样，带着你们的体会，带着你们激动的心情，一起读。（生齐读）（3）品悟情感　　师：古人语：读书百遍，其义自见，朗读至此，你读懂了嘎羧的内心了吗？请生说（嘎羧见到象鞍时内心