Unit 2 Numbers 教案

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1、Unit2Numbers教案教学目标：1.能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。2.能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。3.能根据听到的单词flag，guitar，horse，icecream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。4.能根据听到的句子What’syourphonenumber？Mynumberis..

2、.正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。5.能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣Thetigerjump，并正确指认图片和做出相应的动作。6.能在图片的提示下听懂、读懂小故事Thesnails，并能进行简单的角色表演。7.能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’sinthebox？Crayons？Yes,Howmany？Seven.No/Yes.教学内容：Part1a、Part1b、Part2a、Part2b、Part3a、Part3b、Part4a、Part

3、4b、Part5、Part6、Part7。课时：四课时第一课时教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。教学目标：1、知识目标：认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。2、技能目标：培养学生听力和模仿能力。3、情感目标：在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。教学重点：认准读准zero—ten十一个数字单词。教学难点：创设生动的情景，熟练运用zero—ten这十一个数字单词，进行报数或说数字游戏。教学准备：课件、手指操、磁带、录音机。教学流程：第一环节：Warming-up课堂预热S

4、tep1：组织学生演唱Unit1的数字歌曲。Step2：带领学生说one、two、three、four、five、six。【通过熟悉的歌曲引入新课，既营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。】第二环节：FreetalkT：Classbegins!Goodmorning,dearchildren!Ss：Goodmorning,dearMissTu！T：Nicetomeetyou!Ss：Nicetomeetyou,too.T：Howareyou？Ss：I’mfine,than

5、kyou!【通过简单的英语对话进行课前师生问候交流，拉近了师生间的距离，激发了学生说英语的热情，为新进入学习打下了情感基础，同时复习了前面学过的知识。】第三环节：Presentation新授Step1：生翻到课本P13，师播放录音，生依次指认数字单词。【初步感知one—ten等数字单词】Step2：师带生模仿西方人做数字手指操，师生一起边数边做，游戏方法表示one竖大拇指；表示two再竖食指；表示three把前3个手指都竖起来，依次类推。表示six，原来那只手张开，把另外一只手的大拇指伸出，依次类推。【调

6、动学生全身感官，让生在动手、动口、动脑中学习数字单词】Step3：报数，帮助学生操练和巩固数字单词。【引导学生将刚学的单词运用在实际当中】Step4：引导学生观察几组数字的规律，完成Part2b；写出所缺数字，并共同核对答案。【培养学生的观察能力和规范抄写能力】Step5：齐读数字，进一步巩固所学数字。【整体回顾，加强巩固】第四环节：Practice模仿跟唱儿歌ThetigerjumpStep1：放映PPT，出现thetiger，Toby，它自我介绍：I’matiger,lookatme.I’llshow

7、youthetigerjump.然后播放录音，并伴以体态语。【帮助学生初步接触，形象感知儿歌内容】Step2：生翻到课本P12，引导生仔细观察图片，了解Thetigerjump的动作顺序。Step3：再次播放录音，生边听边模仿跟唱。Step4：采取多种形式操练，表演儿歌。老师说数字，学生做动作，师做动作，学生说数字等。【师生在音乐中边说边做中加强巩固了zero—ten这十一个数字的听、说、理解和用。】第五环节：Homework.1、同桌相互指认zero—ten这十一个数字。2、正确规范抄写zero—ten

8、，每个单词写3遍。【学生通过相互指认来检测本堂课学习的效果，结合规范抄写，进一步加强巩固记忆。】Design板书：zeroonetwothreefourfivesixseveneightnineten第二课时教学内容：Part3aandPart3b教学目标：1.知识目标：巩固zero—ten十一个数字单词。2.技能目标：培养学生的听力和记录能力，能根据听到的句子What’syour（phone）number？Mynumberi