1《诗两首》导学案（学生）

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1、九年级语文备课组上课时间：星期总第课时主编人：陈云审核人：陈云班级：组名：学生姓名：1.《诗两首》导学案（学生）【教师寄语】祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达【学习目标】1.熟读并背诵这两首诗，把握诗歌的旋律与和谐节奏。2.把握诗歌的意象，领会其象征意义，体会诗人真挚的情感。3.品味诗歌富有表现力的语言。【课时安排】两课时【知识链接】1.艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作

2、。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。2.余光中(1

3、929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的

4、犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。【导学过程】第一课时：我爱这土地一、教师导引谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂。二、学习过程（一）自主学习1.正确把握朗读节奏和重音。（温馨提示：书读百遍，其义自见！）4/41.《诗两首》导学案4/4九年级语文备课组上课时间：星期总第课时主编人：陈云审核人：陈云班级：组名：学生姓名：我爱这土地假如／我是一只鸟，　我也应该／用

5、嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……──然后／我死了，　　连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？　　因为／我对这土地／爱得深沉……2.《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人，原名。这首诗的感情基调是。最能点明主旨的诗句是“，。”（二）合作探究1.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?（温馨提示：结合写作背景理解）2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴

6、?（温馨提示：通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。）3.诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?4.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?三、交流展示四、达标练习1.背诵并默写全诗。【我的疑惑】4/41.《诗两首》导学案4/4九年级语文备课组上课时间：星期总第课时主编人：陈云审核人：陈云班级：组名：学生姓名：第二课时：乡愁一、教师导引在1972年的1月21如，诗人余光中于厦门街的旧居内，听着那潺潺的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷涌而

7、出，不能自己，仅用了20分钟就吟唱出了一首让无数人动容的诗歌——《乡愁》。让我们一起走入诗歌，感受乡愁。二、学习过程（一）自主学习1.正确把握朗读节奏和重音。（温馨提示：书读百遍，其义自见！）乡愁小时候　　乡愁／是一枚／小小的／邮票　　我／在这头　母亲／在那头长大后　　乡愁／是一张／窄窄的／船票　　我／在这头　　新娘／在那头后来啊　　乡愁／是一方／矮矮的／坟墓　　我／在外头　　母亲／在里头而现在