4散文诗两首导学案1

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1、李店镇初级中学“433”模式集体备课导学案年级___七年级___学科___语文____主备人：____李本波____审核人：____________课题4散文诗两首课型学习目标1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学习重点1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。学习难点1.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。2.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学法指导小组合作讨

2、论教具多媒体导学案教　学　过　程教学环节教学内容教师复备栏学生笔记栏自主学习第一课时金色花一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题歌。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音，并解释词语。嗅(xiù)：闻(气味)。《罗摩衍(móｙǎｎ)那》：

3、印度长篇叙事诗。匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷偷地笑。祷告(dǎo)：向神祈求保佑。沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。3.文体知识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；

4、从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。合作探究三、自学指导（二）——合作与探究（一）诗文朗诵深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。【交流点拨】示例：1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念）3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪

5、、担忧、焦虑和欣喜）4.“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）交流展示（二）整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子和一个的

6、妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?【交流点拨】一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花

7、儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。4.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话。”几句话的理解。【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样

8、子。四、板书设计金色花泰戈尔妈妈（勤劳美丽、爱孩子、→孩子（活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇）圣洁、笃信宗教）做祷告→开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）读书→将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）去牛棚时→恢复原形求她讲故事巩固提升五、拓展延伸假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺