初中语文学习评价主体多元化研究

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1、西北师范大学硕士学位论文初中语文学习评价主体多元化研究姓名：贾保方申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：许洁英2008-06初中语文学习评价主体多元化研究摘要在我国新一轮基础教育课程改革中，倡导建立促进学生全面发展的评价体系，强调建立多元主体共同参与的评价制度。初中语文学习评价主体多元化是语文课程评价改革的重要方面，是发挥评价的激励与改进功能、促进学生发展的必然要求。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习是学生在已有知识和经验的基础上，形成语文综合能力，建构自己语文综合素养的过程。语文学习资源中的人力资源——教师、家长、

2、同学等可以从不同角度评价学生的语文学习，因此，他们都可以成为评价的主体。在传统的语文学习评价中，评价一般由语文教师进行。学生是被评价者，处于消极、被动的地位，难以发挥其主体作用。而家长作为语文课程的重要资源，也被排除在评价主体之外，这种单一、单向的评价模式不利于评价应有的教育功能的发挥。初中语文课程的性质、语文学习评价的内容决定了语文学习评价有必要充分调动语文教师、学生和家长的积极性，吸收学生、家长等参与学生的语文学习评价。教师作为评价主体，具有一定的自身优势；学生自评，可以促进其自我反思、自我教育；同学互评，能激励学生相互学习、相互促进；家长参与

3、评价，有利于更好地支持学生的语文学习。根据调查、访谈和语文课堂观察结果，从目前来看，语文学习评价主体多元化的实施具备了一定的可能性，同时也存在一些制约因素。针对目前初中语文学习评价的现状，本文主要从初中语文学习评价主体多元化的必要性、可行性和实施的策略等角度进行了调查、访谈和课堂观察。同时，本文还以语文课堂学习多主体评价为例，提供了具有一定可操作性的具体方法，探讨了调动多个主体积极参与初中语文学习评价的有效方法。关键词：初级中学；语文学习评价；评价主体；多元化IITheStudyoftheDiversificationoftheValuatorso

4、fChineseStudyinJuniorHighSchoolAbstractThepresentreformofelementaryeducationandcourseinourcountryadvocatesthatweshouldestablishanevaluationsystemthatacceptsvariouspeopletoparticipateintogether,inordertopromotestudentstodevelopinanall-roundway.Thediversificationofthevaluatorsof

5、Chinesestudyinjuniorhighschoolisanimportantaspectofthereformationofcourseevaluation,andit’salsoaninevitablerequesttoperformthefunctionsofevaluationinencouragementandbringaboutthedevelopmentofstudents.Chineseisthemostimportanttoolofcommunicationanditisalsotheimportantpartofhuma

6、nculture.DuringChinesestudy,thestudentsutilizeabundantstudyresourcesfully,formtheirunikeunderstandingtoChineseandconstructtheirownChinese,basedontheirknowledgeandexperience.Thehumanresources——teachers,parents,classmates,etc.canevaluatetheChinesestudyfromdifferentpointsofview.S

7、oallofthemcanbecomethevaluators.ThetraditionalevaluationofChinesestudyinjuniorhighschoolisgenerallyproceededbyteachers.Asthepersonswhoareevaluated,thestudentsareplacedinthenegativeandpassivepositionandcan’texerttheirinfluenceontheevaluation.Andtheirparents,theimportantresource

8、sofChinesecourse,arealsoexcludedfromtheevaluation.Thesingle,o